现代教育学基础复习资料.doc

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1、名词解释1.教育学：教育学是研究人类教育现象，探讨教育问题,揭示教育规律的一门学科。，2.教育的本质：相对于教育现象而言，是对教育现象的理性抽象。3.教育的目的：是把受教育者培养成什么样的人以及対所培养的人应达到怎样的质量规格的总要求。4.教师：是山社会分工而形成的社会职业，其鲜明特征就是承担着教育学生的社会劳动任务。5.教师专业化：是指教师在整个专业生涯屮，通过终身的教育专业训练，获得见于专业知识技能，須造和完善教育职业道徳，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。包括学科专业性的发展和教育专业

2、性发展。6.学生：一般指在各级各类教育机构中接受教育进行学习的人。7.师生关系：是指教师与学生在教育、教学活动过程中以"教”和"学”为中介血形成的—种特殊的社会关系。包括：教育关系、道徳关系、心理关系。8教学：是指教师的“教”和学生的“学”二者相结合的活动。具体地说，就是教师指导学生进行学习的活动。定义包含（1）强调了教师教和学生学的结合和统--。（2）明确了教师教的主导作用和学生学的主体地位。（3）指出了教学对学生全而发展的促进功能。9接受式教学:指学生通过教师呈现的教学内容來掌握现成知识、形成技能的一种教学形式。10发现

3、式教学：指学生通过HC再发现知识形成的步骤，以获得知识并发展探究性思维的—•种教学方式。11班：指把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，教师同时对整个班集休进行同样内容的教学。12课：指把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此连续而相对完整，这每一小部分内容和教学活动，就叫以“课”，一课接着一课地进行教学。13时：是指把每一“课”规定在单位时间里进行。但都是统一的和固定的。课与课之间有i定的间歇和休息。14教学准备技能：指教师在课堂教学前所要处

4、理的问题解决行为。15徳育：教育者通过一•定的方法将一定的社会道徳规范转化为受教育者的品徳的过程。狭义的徳育通常指伦理学意义上的道徳教育，以培养人的一定的道徳品质为目的。广义的徳育叩是教育学意义上的徳育。简答：1,教育规律？（1），教育与社会发展相互制约的规律，（2）,教育与教育对象的发展相互制约的规律。2,教育学的产生和发展？（1）教育学的萌芽阶段。（2）教育学的独立形态阶段。（3）教育学的多样化发展阶段。（4）教育学的深化发展阶段。3,教育的概念？广义的教育，是指凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品徳的活动，不管

5、是有纽织还是尢组织的，系统的还是零碎的，都是教育。狭义的教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者进行的-•种有目的、有计划、有纽织的传授知识技能，培养思想品徳，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一•定社会服务的人。4,学校的产生原因？（1）,山于社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。（2）,统治阶段对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件。（3）,文字的产生和文化发展，为学校的产生提供了现实条件。5教育的本质特性？（1）教育是人类社会特有的、有意识、有目的的社会实

6、践活动。（2）教育的对象是人（3）教育以人的发展为目的。6我国现代教育目的地基本精神？（1）培养“劳动者”是社会主义教育目的的总要求。（2）要求徳智体等方面全面发展是社会主义教育的质量标准。（3）坚持教育目的的社会主义方面是我国教育目的的根本特点。7,教师的职业价值？（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁与纽带的作用（2）教育是人类灵活的工程师,对槊造新人的思想品徳起着特别重要的作用（3）教师是人的潜能的发掘者，使每个学生固有的发展可能性转化为现实性。8教师职业的特点？（1）教师职责的复杂性（2）劳动过程

7、的创造性（3）教育行为的示范性（4）劳动影响的长期性。9教师专业化的意义？（1）教师专业化是提高教育质量的关键（2）教师专业化是深化教育改革的原动力（3）教师专业化有利于强化教师专业自尊（4）教师专业化是学生全面发展的有力保障（5）教师专业化是提高学校凝聚力的核心要素。10学生的本质属性？（1）学生是有主体性的人（2）学生是止在成长发展中的人（3）学生是以学习为主要任务的人（4）学生是具有创造性的人。11构建良好师生关系的措施？（1）了解和研究学生（2）树立止确的学生观（3）热爱和尊重学生，公平对待学生（4）主动与学生沟通，

8、善于与学生交往（5）努力提高白我修养，健全人格（6）组织好教育教学活动，促进学生身心和谐发展。12课程？广义来说，课程指学生在学校获得的全部经验。狭义来说，课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及英目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教材之中。1