译林版四年级英语上册教学反思.doc

《译林版四年级英语上册教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、反思一 我在这一课开始没有讲授新语言知识，而是讲讲如何做好预习，上课，作业和复习巩固。让学生们明白与三年级英语相比，四年级语言点逐渐增多，词汇量增大了，难度相对增加了。因此要求学生要做好一定的心理准备，做好心理上的衔接。提醒学生们做好学习的四个环节：预习，上课，作业和复习巩固。并让学生们明白做作业的目的是为了及时地巩固已学的知识，通过作业及时了解自己的学习情况，做到及时反馈，以便及时作出调整。一开始就要养成良好的作业习惯。做到独立思考，认真高质量的完成。养成“平时作业当考试，考试就当成平时作业”的好习惯。反思二 这一课时是学生最喜欢的卡通部分，他们在观看卡通片

2、回答问题和小组表演对话，改编新的故事三个环节中都表现出浓厚的兴趣，这种寓教于乐的方式激发了学生内在学习动机，调动了学生学习积极性，使学生很快地进入了学习状态。同时自编新的对话也为学生创造了运用语言进行交际的机会，从而也提高了学生的语言实践能力。虽然学生表演很有热情，但在句型Do you like...?I like...中仍易丢掉单词复数形式，需多加操练。反思三 在这节课一开始我对本单元的四会句型和单词进行了听写。从检查的结果来看学生掌握水平严重参差不齐。从小学英语从四年级上册开始，除了要求学生能够默写四会单词外，还增加了一些四会句型。这个要求使四年级的学生一

3、下子觉得有点不大适应，有些学生连四会单词的拼写都觉得很吃力，现在要求他们开始掌握句型的确有点吃力。所以，怎么样帮助他们掌握这些句型，成了这学期的重要任务。所以我准备在教授句型时先当堂在抄写本上进行适量的抄写，默写，翻译，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。反思四 本节课教学目标是让学生掌握四种新的水果类单词以及句型“Do you have...? ”的问答。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。让学生利用自己手中的水果实物和在卡纸上画的简笔画理解学习新句型。因为利用到实物和学生动手，同学们积极性很高。但在表

4、演过程中对Do you have...?和Unit1 的句型Do you like...?老是说混淆，但在写的过程中基本没有出现这种错误，所以应在以后的课时中加强对新句型说的操练。反思五 本节课重点让学生进一步操练新授句型并学习some 和any的用法。我先在多媒体上给学生反复出现带有some 和any 的句子，让学生自己找出some 和any的用法，然后老师再进行总结。这种认知法比直接交给学生语法知识更加利于学生记忆。认知法虽然不排除模仿，但由于英语对于我们是第二语言，缺乏语言环境，所以指导学生听说读写从而举一反三，形成可持续发展的语言能力。反思六 通过本节

5、课教授英文歌曲发现小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。而且目前每周只有的四节英语课，单靠唱歌游戏不能培养同学耐久的兴趣。新鲜劲儿一过，就会厌倦。小学生学习英语只有不时学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成绩感，才可能培养耐久的兴趣。所以，唱歌游戏应该作为学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。以后应该采用多种手段协助学生在记忆力强的时期多记单词，多总结学习语言规则。反思七 在教授一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比如在教13~19这几个个单词时，让学生看组单词的

6、共同点是什么，发现“十几”的规律。并让学生自己观察总结除了13、15、18，剩下的四个单词都有相同的规律，让学生努力在上课的时候记住这些单词，随堂检查发现效率较高。反思八 学生在三年级时已经学过一些数字，one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve. 本单元所要学的七个单词也是数字类的单词，而且都是teen结尾。学生在三年级的基础上学习新数字比较省力。 但学生之前没有接触过How many „ do you have?的句型，单复数的概念还不是很清晰。 学生对

7、how many的使用方法也不是很明确，是本单元的教学重难点。在教学时一定要注意复数的读音，避免单复数的混淆。 学生已学的形容词比较少，用They’re „来形容时也要区分与单数的It’s„。反思九 在学习卡通部分时，我先让学生逐图跟读，注意语音语调。让他们可以创造性的加上自己的表情和动作。然后自己单独读再跟跟伙伴扮演角色读。最后分小组表演比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。给了他们充分表现和自我发展的一个空间。 但部分学生在别的小组表演的时候注意力不能集中。反思十 本节课采用图片和在具体的语境中讲授短语，让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受，在此过程中，

8、对学生进行适当的激励教学评价，让学生体