苏教版语文五年级下册第四单元教学设计.doc

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1、苏教版语文五年级下册第四单元教学设计单元导读：本单元 主题是“世界各地”，由3篇课文、一篇习作、一个练习组成。整组教材的共同点，从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住它们的特征，围绕中心词、中心句来写，纲目分明，条理清晰。学习内容:教材课文：五年级下册第四单元《秦兵马俑》、《埃及的金字塔埃》《音乐之都维也纳》三篇文章。丛书文章：《我爱北京的小胡同》、《珠穆朗玛峰的高度》、《我看莫斯科河》、《让文物“活着”》、单元学习目标:1、学习本单元的生字、新词，并正确认读、书写。2、能正确、流利地朗读课文的重点语段，初

2、步感知文章主要内容。3、学习作者抓住中心从几个方面介绍一个地方或一件事的写作方法。4、学习作者运用恰当的说明方法介绍一个事物或一个景点的写作方法。课时安排：整体预习课2—3课时基础阅读课2课时整合阅读课2课时拓展阅读课2课时（可根据实际情况机动调节）五年级语文下册第四单元世界各地（整体预习课）学习内容：苏教版五年级下册第四单元《秦兵马俑》《埃及的金字塔埃》《音乐之都维也纳》三篇文章。学习目标：1、学习本单元的生字新词，并能正确认读、书写，理解重点词语意思。2、能正确、流利地朗读课文的重点语段，初步感知文章主要内容。教学流程:第一课时一、看图导入，引入主题。（老师出

3、示各地名胜古迹图导入单元主题。）二、初读课文，学习生字新词1、自由朗读本单元三篇课文，画出生字新词，小组内学习生字词。2、认读生字新词（包括一类、二类生字，词语部分），可以采用多种方式认读（比如：开火车、指名读、齐读等。）出示生字词：拱形军吏战靴铜戈擎着下跪模拟翘起埃及坟墓轮廓大厦砌成吨位宏伟锥形矗立阿尔卑斯山欧洲生涯博物馆装饰草坪优雅街头巷尾辉煌出示四字词语：举世无双跃跃欲试所向披靡若有所思南征北战惟妙惟肖神态自若绝无仅有战车千乘巍然屹立金碧辉煌星罗棋布3、识记生字新词：学生运用自己喜欢的方法识记词语。（学法提示：归类法、词串法、理解词义法等）强调易写错的字。如

4、：“廓”的第十笔要变成提，“砌”的第七笔是竖提，不要写成竖折。4、随堂提写写几个难写的生字词，批改。5、指导学生用形近字组词。三、我会运用：1、根据意思填词语：（1）全世界找不到第二个。比喻极为罕见。（）（2）极其少有。（）（3）好像在思考着什么。（）（4）形容急切的想试试。（）（5）比喻像高山一样直立地上，不可动摇。（）（6）到处出征作战，形容经历的战斗很多。（）（7）比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。（）（8）形容描写或模仿得非常好，非常逼真。（）2、运用词语说话。（1）做填词游戏。（2）运用词语说话。（选择自己喜欢的词说一句话）四、指导书写。（指导书写

5、难写的字词）第二课时五、感知课文大意。1、自由读课文，感知课文内容，完成学习任务。整体感知课文内容学习任务课题课文主要内容《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》2、指名说说课文主要内容。六、练习朗读1、小组合作朗读课文，用自己喜欢的方式朗读自己喜欢的自然段。2、指名朗读。（教师纠正读音）七、小结：说说自己的收获。《世界各地》——16、音乐之都维也纳基础阅读课教学内容：教材文章：16、《音乐之都维也纳》丛书文章：《我爱北京的小胡同》学习目标：1、有感情的朗读课文，感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。2、学习作者抓住中心从几个方面介绍

6、一个地方或一件事的写作方法。3、学以致用。学习流程：一、谈话导入。同学们，我国民族音乐团已经几次在世界三大著名大厅的“金色大厅”举行音乐会，你们知道这个“金色大厅”在哪里吗？它就是——板书：16、音乐之都维也纳二、复习旧知：课文主要写了什么？（指名说）三、品析段落，体会写法。1、学生再次快速自读课文，想想课文是从几个不同方面介绍音乐之都维也纳的？边读边用～～～画出句子。2、品析语句，体会为什么说维也纳是世界著名的音乐之都？。（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。体会“摇篮”的意思。（古典音乐的发源地）（2）维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。体会“装饰”的意思。（用音乐

7、打扮）（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。（说明维也纳人酷爱音乐）（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中有最著名的“世界歌剧院中心”和“金色大厅”。（说明音乐建筑宏伟壮观，影响巨大。）3、学生再次读课文，体会作者抓住四个方面来写音乐之都维也纳的写作方法。感受作者的独特写法。4、小结：作者在介绍事物的时候为了突出事物的特点，选取了既全面又有个性的素材的方法，在以后的写作中运用这种写法能使我们的作文更具体、生动、形象，更独特。三、丛书文章《我爱北京的小胡同》1、自学提示：自由读《我爱北京的小胡同》，边读边用波浪线画出从几个方面来描写北京的小胡同的句子，体会写法。2

8、、有感情的