拿来主义导学案及答案.doc

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1、《拿来主义》导学案第一课时    【学习目标】    1、整体把握全文结构，全面理解课文内容。    2、体味论证特色，犀利幽默的语言    【学习方法】    1、品味重点语句。体会杂文语言犀利幽默的特点；    2、领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪；    3、联系实际、拓宽思维空间，能客观评论当今社会出现的一些文化现象。    【知识链接】    1、走近作者    简历：鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。1

2、902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文。1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》。评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。    2、探寻背景    本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。    本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国

3、主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。    3、“介亭”二字的由来

4、一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。4、关于杂文    杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。它短小、活泼、锋利、隽永，内容广泛，形式多样，凡是有关社会生活、事件动态、日常工作、学习的杂感、杂谈、杂论、随笔、短评、札记，都可以归入杂文一类。    【学习过程】    一、自读

5、课文，掌握基础知识（A级）    1、注音：    自诩（   ）  残羹（   ）冷炙（   ）譬如（   ）给与（   ）  脑髓（   ）  孱头（   ）蹩进（   ）糟粕（   ）瞌睡（   ）冠冕堂皇（   ）  吝啬（   ）国粹（   ）徘徊（   ）磕头（   ）    暴殄天物（   ）高屋建瓴（   ）    2、改正别字    辨解（   ）残羹冷灸（   ）礼上往来（   ）嘻笑怒骂（   ）针贬时弊（   ）    自栩（   ）陷    井（   ）积重难反（   ）暴唳恣睢（   ）祖上荫功（

6、   ）    二、文本探究（浏览1——7段）    1、课文前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？     2、课文1—4段，作者是从哪些方面对“送去主义”进行批判的？     3、在批判“送去主义”前，为什么先谈“闭关主义”？试结合背景谈谈二者之间的关系。     4、对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史背景，揣摩其感情色彩。     5、作者在提出“拿来主义”之前，还提到“抛来”“抛给”“送来”，试结合语境，理解这些概念的含义。     6、本文作者主张的“拿来主义

7、”的内容指什么？“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话在文中起什么作用，如何理解？     【巩固练习】    一、基础知识    1、下列加点字注音完全正确的一组是（        ）    A、自诩（xǔ）    精辟（pì）    吝啬（sè）        殷红（yīn）    B、磕头（kē）    炽热（zhì）     蹩进(bié)             孱头（càn)    C、国粹（cuì）   冷炙（zhì）     包庇（bì）        玄虚（xuán）    D、脑髓（suǐ）  

8、 冠冕（guàn）     譬如（pì）        给与（jǐ）    2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（        ）    A、古董    徘徊不前    仪节    并行不背    B、摩登    发扬国光    大度    默守成规    C、辩白    丧权辱国