浅谈幼儿教育改革下的音乐教育(论文).doc

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1、浅谈幼儿教育改革下的音乐教育无锡市育红实验幼儿园王含笑《纲耍》中明确指出：艺术教育应为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式人胆•地表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。音乐活动是最能解放幼儿，调动其创造激情的艺术活动，然而在音乐活动中，幼儿的表现千差万别，每个人都会表现出自己的个性，这样教师对幼儿音乐活动的指导就成为一个不可避免的问题。随着幼儿教育改革的不断深入，人们越來越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活

2、动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。换句话说，学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育。依据《规程》精神，以发挥幼儿主体作用，促进幼儿全面和谐发展为宗旨，从“兴趣、感受、表现、能力”等方面入手对幼儿进行培养。在大量的理论学习、探索实践、经验借鉴的过程中，幼儿获得了全面和谐的发展，同时也促进了教师在教育工作中观念的根本转变。对幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。音乐活动是最能解放幼儿，调动其创造激情的艺术活动。

3、究竟怎样做才能使音乐教学富有实效，真正促进幼儿各种能力的发展？此时，教师除了接收到幼儿反馈Z外，更应根据幼儿的实际情况及时调整自己的指导策略重新反馈到幼儿身上，形成新一轮的师生互动。一、构建和谐幼儿教育，树立正确的教育观构建和谐幼儿教育，要正确把握教师与幼儿的关系。教师与幼儿是教育过程中两个最主要的要索，二者Z间关系如何，直接影响着教育效果的成与败。“亲其师，信其道”，和谐的师幼关系所产生的教育效果是不可估量的。只有在教师和幼儿之间建立良好和谐的人际关系，才能有助于开发幼儿的智力，培养其能力，并能促进教师与幼儿共同的身心健康。教师能否树立正确的教育观念是师生互动

4、顺利开展的大前提。教师必须明确幼儿教育的过程是师生相互作用的过程，教育过程中师生互动是幼儿教育成功的关键。很多时候，教师往往忽视对幼儿所传递信息的反馈的教育机智，使幼儿的主体地位没有得到充分发挥，对教师自己的客体地位也因其隐性状态而被掩盖，这样互动变为单动，就不能发挥师生两方面的积极性。在音乐活动中，要把握好良好的师生互动的关系，让幼儿成为活动的主体；当幼儿认真倾听时，教师是活动的主体，但当幼儿积极主动参与音乐活动时,幼儿就是活动的客体。幼儿在音乐活动中的口主学习也非常重耍，这样才能够充分体现岀孩子的智慧、情感、创造性，但由于以前的教学常常是教师示范在前，幼儿模

5、仿再后，自主性、创造性根本得不到培养和发挥。作为教教师变以前的教育方法，让孩子欣赏、感受、体验在先，创造表现在前。女口，小班在上音乐活动“小鸡出売”吋，教师大胆地把孩子推向前面，让孩子自己去观察、自己去尝试学习小鸡出売的舞蹈动作，这一参与过程既满足了孩子情感的需耍，游戏的需耍,作小主人的需耍，创造的需耍，乂使孩子在情感、个性、智力等方而获得和谐发展。实践证明，孩子确实是有着巨大潜能的发展屮的个体，儿童只有充分体验自身的存在与价值，在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现

6、。如果我们任其自然，这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需耍。基于这一思考,我设计了小步递进的教育方法，提出合适的要求，尽可能使教育个别化，使每个幼儿都能按各自的步调发展。如我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏：听着小铃和拍拍手（即模仿小铃节奏拍手）。大鼓和小铃（即以跺脚方式模仿大鼓节奏，以拍手方式模仿小铃节奏）。机器人（即听辨钢琴的低音区和高音区，并分别用跺脚和拍手表示）。小手小脚（即根据图谱上的小手、小脚标志，随音乐用小手、小脚表

7、现相应的节奏）。这组游戏的技能要求并不高，冃的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动，在难度不高的艺术表现中体验成功。二、加强音乐索养，提高自身的教育能力教师口身教育能力的高低是影响音乐教学成败的关键，因此教师应该不断加强学习，提高自己的教育教学能力。1、正确的观察与评价，了解每个幼儿。一个班上儿十名幼儿，由于家庭环境、性别、个性的不同，他们在认知水平上都有所差异，每个人都有自己的不足,但他们都会有与众不同的优点。教师必须充分了解每一位幼儿的每一个特点，才能客观的获得他们的情况。在活动中教师还必须进行全面细致的观察。在成功的音乐教学活动过程中，教师的观察起到了决定性的作

8、用，正是由丁教师了解每一