略谈小学生心理素质培养.doc

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1、略谈小学生心理素质培养有人说，网络是把双刃剑，我认为电视、电影乃至生活本身也都是把双刃剑，即使正面的教育背后，仍然隐藏着负面的因素，因而导致一些少年儿童心理素质的下降，致使少年堕落、少年犯罪现象时有所闻。作为“人类灵魂的工程师”,有责任和义务利用语文教学这一特定工具对学生进行心理诱导，利用语文课堂教学去激励、唤醒、诱发学生的情感，激发学生美好的兴趣，培养学生主动、积极的创造、创新精神，克服不健康的心理素质，保持积极而稳定的心理情绪，培养坚定的意志及其健康的心理个性。那么，怎样培养小学生健康的心理素质呢？可从以下四点着手：一、运用学生中的成功事例，激励、激发学

2、生的学习兴趣大教育家夸美纽斯说过「教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”卢梭更明确地指岀：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”成功的例子是促使学生对学习本身产生直接兴趣的重要因素，也是使学生愿意继续学习的一种动力。在语文教学中，教师一定要特别注意利用不同类型的学生在学习上的成功，激励、激发学生门的学习兴趣，调动他们主动的学习积极性。一定要根据学生的基础和认知水平的差异,遵循U氐起点，小步子,多活动，快反馈”的教学原则,把教材中的问题细化为多种情况，让不同类型的学生都能获得成功的体验，从而激发学生对学习和生活的兴趣，同时，也激发了学生们的自信心和进取心。二

3、、营造课堂和谐氛围，诱发学生的向上情感情感对于人的认识过程和行为动机都会产生巨大的影响。“没有情感的课堂不会是成功的课堂。”在语文教学过程中,由于学生对某中事物的认识，必然会产生某种情感的活动,因而创造一个和谐的课堂氛围，可使学生放松心情，从而进入学习状态，记忆增强，想象丰富，思维活跃。反之，不和谐的消极的课堂氛围会导致学生情绪紧张、恐惧、苦恼、焦虑等，势必会阻碍学生认识活动的开展，降低学习效果。所以，在语文教学中，结合课文内容，教师应作到以情激情,诱发学生积极的情感，针对学生不同的个性心理,教好每一节语文课，尤其要教好每学期第一节语文课。因为它是学生走向成

4、功的关键。为了燃起学生心灵的火花,课前，老师要深入了解学生的心理，尤其要了解那些几乎被“遗忘”的学生心理。一上课，老师就用真诚和谐的开场白，使学生立即产生一种对教师的信任感，产生一种亲切的情感。教师用带有诚恳的期望的话启动学生的心扉，让学生看到希望，体验到老师对他们的爱。这样，师生初步建立起互信的情感，于是,学生对老师也处于美丽的憧憬中。三、设疑解惑，培养学生对学习的主动性和创造性小学生正处于快速定型的阶段，因而培养他们的主动性和创造性就成了教学的当务之急。设疑，无疑是培养学生创造性思维的最好办法。设疑，不仅可激发学生对学习的主动性，对生活的热爱感，还可点燃

5、学生创造精神的火花。为此，我经常在指导学生读写训练中有步骤地启发学生生疑、质疑、解疑，培养学生的思维积极性。在整个教学过程中，教师要充分发挥“启发”的主导作用，引导学生在学习过程中爱思、会思、多思、深思，充分发扬教学民主，给学生思考问题、讨论问题和和解决问题的时间，还要结合语言训练，从实际出发，由低到高，由简及繁，设计必要的训练序列。同时，尽量做到每篇、每单元都要设计有启发作用的思考题,激发学生的思考兴趣，调动他们的思考主动性、积极性。老师每提出一个问题，都要引导学生从多角度、多层次去思考，设法激活学生的创造性思维，使学生由消极被动的等待转化为积极主动出击，

6、把学生的思维引导到一个崭新的世界。开展丰富多彩的活动促进学生健康心理素质的发语文活动是语文教学的重要组成部分。开展丰富多彩的语文活动，不仅可提高学生学习语文的兴趣，丰富学生的学习生活，还可有利于向学生进行思想教育，发挥学生的主动性、独立性和创造性，对于扩大学生视野，拓展知识，全面培养语文能力，促使学生健康心理素质的发展，起着一定的积极作用。譬如组织各种形式的“语文接力”活动，以培养学生对学习的任性和耐力，把语文学习活动和非智力因素结合起来。我坚持让学生每天读背几句《弟子规》或《三字经》,培养学生的耐力、细致、认真学习及认真做事的良好习惯，通过每天几句的“接力

7、长跑”活动，培养学生学习韧性的良好素质。除外，还可开展各种各样的语文课外活动。如指导学生自办板报，自办作文小报、手抄小报，举办朗诵会，演讲比赛，读背报告会等，还可让学生适当地搞一些社会调查，参与社会活动，引导学生观察社会生活，开阔知识视野，增长见识，发展智力，以此激发学生热爱生活、热爱学习的情感。总之，小学生心理素质的培养是一个长期而必要的教育过程，作为语文教师应该重视对学生健康心理秦质的培养，只有这样，才能促进新一代学生健康全面的发展。