浅谈小学语文低段写话训练_韩燕.doc

《浅谈小学语文低段写话训练_韩燕.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学语文低段写话训练韩燕《语文课程标准》在阶段目标中，对…、二年级写话作出了明确耍求：“对写话有兴趣，写自己想说的，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”其屮强调的是有兴趣，想写。低段的写话，就是引导学生把自己想说的话写下来。1、创设情境，激发学生“写”的兴趣耍有目的地创设生动的课堂情境，激发学生说话写话的兴趣，使他们乐于把自己看到的，听到的，想到的与大家交流分亨。在平时的教学中，我比较注重学生说话练习，教材中的插图，每个单元的《口语交际》，平日里的所见所闻等都耍和学生“说”上一阵子。久而久之，学生变得爱说了，而且有时候说起来还没完没了，直到下课铃声响了

2、，还不罢休。这时，我总是趁热打铁，叫他们把自己的想法或见闻写下来。如此一来，他们并不觉得是在完成任务，而是认为他要告诉老师什么。所以每个孩子都是自愿的，都是在口己的兴趣中完成写话的。还有，在平时的课堂教学中，要善于引导学生品读好词佳句。注重课内外联系,多做扩词造句,积累运用的练习，培养学生的语感和句子概念。2、采用多种形式，培养学生写话兴趣%1、依托课文插图，进行写话练习看图说话是低段作文教学的主体部分，在这阶段老师要指导学生会看图，教给学生观察方法。面对一幅具体的画面，要引导学生抓住几个耍素，何时，何地，何人，他们在干什么，让学生先弄清楚，再引导学生想象，他们心里会怎

3、样想？……根据学生看到的，想象到的或老师的提示和问题，让学生组词造句，把图表达出来，还可以收集自己喜欢的画片拼成一副画，把画的意思写出来。教材中，每篇课文都有形象有趣的插图，插图是进行说话训练的好素材。尽管低段学生词汇量很小，但有插图作为依托，便有了说的内容。以插图练说，既能与学习内容有机结合，加深学生的印象，又增加了有趣的练“说”机会，如人教版第三册识字2里面有拉二胡、做航模、喂鸽子、观天气、学电脑的插图，这儿可以让学生就自己感兴趣的活动说说，也可说课外不一样的自己喜欢的活动。先让学生在小组内说，再推荐说得好的同学到讲台上说。由于这些活动都是学生自己喜欢的，而且大多是

4、平时亲身玩过的，所以个个都兴趣十足。这样，让学生联系自己的生活经历，使练“说”过程变得简单化，生活化，实用化。有了说的基础，最后的写话就变得水到渠成了。%1、课文内容拓展，进行写话练习语文的外延和生活的外延相等，仅仅依靠课内资源，以为只耍把课本教好、课文学好就可以提高学生语文素养显然是不可能的，新课程所倡导的“用教材教”而不是“教教材”其深意就在于此。所以在用好课内资源的同时恰当地进行课外拓展训练是必要的，是有利于语文教学的，是有利于学生语文素养的提高的。纵观新教材，每篇课文留给教师拓展的空间都是很大的。比如人教版第三册园地六里面的我会读《谁和谁好》，优美的语言文字，充

5、满童话味的内容，都会让学生为之着迷。其实在每个孩子的眼里，都有着独一无二的天真烂漫的答案。学生儿乎不用思考，都能写出许多带有童心的诗。比如：谁和谁好？铅笔和橡皮好，铅笔写错字，橡皮来帮助。谁和谁好？我和小弟弟好，弟弟摔跤了，我去把他扶。%1、以写口记为基点，激发写话兴趣日记教学在二年级上册就出现了，而且教材屮也明确要求学生学写日记。面对二年级的学生，教师千万不要期望过高，也不要想一口吃一个胖子。兴趣是最好的老师，所以首先要让学生爱上日记，想写口记，不把H记当作是一种负担。开始让学生以日记的形式写话，能写儿句就儿句，不会写的字可用拼音代替，每隔两三天写一次，自己想写什么就

6、写什么，写法和格式都不作耍求，每次抽点时间点评，只耍稍有优点就加以表扬。重在培养学生写日记的兴趣，让学生把自己想说的表达出来。而后，我向学生明确日记的要求，同时教给学生LI记的格式，从而逐渐消除学生对日记的陌生感和压力感。现在学生记日记已慢慢成了习惯，有了极大的写话兴趣。女口：这次我们看电影，在我没有刻意布置学生写日记的情况下，第二天全班许多同学都写了观后感，最长的FI记已达到一二百字。使我深深体会到让学生在日记中发自心灵的真诚倾吐是培养写话兴趣的有效途径。