浅析小学语文教学中的情感教学.doc

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1、浅析小学语文教学中的情感教学摘要：语文是一门基础而又极具内涵的学科，情感教育的渗透非常重要。随着新课改的深入，情感教学模式开始成为小学语文教学的主流模式。论文深入分析了小学语文教学中情感教学的意义，并详细介绍了小学语文教学中情感教学的具体运用，希望为提高小学语文教学水平提供借鉴。关键词：小学语文教学；情感教育；运用引言由于小学生的理解领悟能力还比较差，还没有确立完整的价值观，对于文学作品的鉴赏比较困难，所以在小学语文的教学中适当运用情感教学法，用单纯的思想进行情感渗透，能够帮助学生理解文章的内涵。这种教学方式是凌驾于枯燥的词语文字上的更高的一种文学升华，可以培养学生的文学基础，锻炼

2、学生的语言表达能力，还可以让学生掌握文章思想情感的抒发，从而达到“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，提升课堂效率和效果。一、小学语文教学中实施情感教学的意义（一）调动小学生的个人情绪由于小学生对外界有着极强的好奇心，对于事物的认知停留在表面阶段，但还不能很好地控制自己豐富的内心情感。在小学语文教学中，教师应根据小学生的这些特点，针对不同的教学内容，采取科学合理的教学方式来引导学生，了解学生的内心情感，从而对小学生的情感实行有效控制和调节，帮助学生更好地学习语文。（二）培养学生的学习兴趣由于受传统教学模式的影响,大部分语文教师还是以灌输知识为主，重视基础知识的掌握

3、，学生对这种说教式的教学已经很不感兴趣，课堂氛围低落，教学效果不好。教师在教学过程中加入情感教学，调动学生的学习热情，将说教式的语文课堂变得更加生动，营造良好的课堂氛围，从而能够让学生更容易体会课文中传达的思想感情，提升学生的道德情操和品格修养。（三）加强教师与小学生的交流沟通情感是教学活动的桥梁和纽带，可以有效调节师生之间的关系。在小学语文教学过程中引入情感教学，可以用教师积极、乐观向上的情感感染学生，教师用平等温和的态度和学生交流，可以消除学生的约束感，使学生放松心情。教学过程中师生之间能够进行很好的情感交流，可以让小学语文的教学变得活力多彩，充满魅力。二、小学语文教学中情感教

4、学的运用（一）把握文章感情基调在小学语文情感教学中，首先需要入情,即进入文章作者在文中所描绘的情境，把握文章的感情基调，理清作者的感情发展线索，从而研究作者如何通过文字折射出自己深厚的感情。只有正确把握文章的感情基调，才能做到作者所感即我所感，作者之情与我相同，做到浑然一体，共同进入情境。例如，小学人教版五年级下册语文第一单元《白杨》这篇课文是一篇优美的散文，注重心理描写，但没有过多的直接叙述，这就要靠我们用心去体会，通过分析里面的神态描写，来体会其中蕴涵的感情。文章全篇都表达出了作者对白杨树的喜爱和赞美之情，只有把握住了这个感情基调，才能更好地感悟白杨树身上的某些品质和人的品质的

5、相似之处。（二）激发培养学生的情感由于小学生年龄小，心理还不成熟，他们的内心情感还不具备，需要教师去慢慢激发培养。因此，教师在语文教学中要结合教材内容，采用适当的方法来培养学生内心的情感，只有激发培养了学生的情感才能更好地帮助学生理解文章作者的情感。语文教材每篇课文都要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，所谓“读书百遍，其义自现”，对于一篇文章,只有反复朗读才能把里面蕴涵的含义理解透彻。每次读都会有不同的感受，内心的情感也会随着朗读的增多而增加。通过有感情地朗读课文來培养学生丰富的情感，让学生表达自己内心的情感，丰富自己的感情，从而达到教学目的。（三）引领学生体验文章情感新课标

6、指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。只有让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，才能与故事的主人公产生心灵的共鸣。因此，要培养和激发学生的情感，教师的范读十分重要，需要教师认真研读课文，恰当把握课文的思想感情，在教学过程中营造气氛，通过有感情地阅读把学生的注意力吸引过來，师生才能情不自禁地共同融入文章意境，探知文中所描绘的事物，感受文章中所蕴含的思想与情感之美。在教学过程中，教师应该注意对重点段落和重点语句的分析指导，对含义深刻的句子和应用准确的词语仔细推敲，帮助学生体会内在的情感。（四）倾听学生内心的声音作为语文教师，要想教好学生，就必须先了解学生。语文教材里

7、有很多关于人际关系的课文，但是仅仅靠课文里的教材很难让学生真正去理解现实中的人际关系，所以教师要在生活中和学生建立良好的人际关系，让学生真正地亲身体会，慢慢感悟。教师在学习上尽可能地去帮助学生，尤其学习不好的、脱离群体的学生，教师应给予更多的关心，使他们更自信。教师还可以利用课下时间多做家访，主动了解学生的生活状况，对经济不太富裕、父母不在身边的学生多加关照，让他们感受到温暖。平时教师多和学生说说心里话，让学生敞开心扉。这样不仅可以帮助学生摆脱内心的困扰，还可以与学生