巧用电子白板打造语文高效课堂.doc

《巧用电子白板打造语文高效课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、巧用电子白板打造语文高效课堂甘肃省白银市白银区第二小学郝玉凤　　新课程呼唤充满乐学气氛和主动,活泼的课堂。为了使学生在愉快的氛围中感受成功的喜悦,我们要不断地创设情景,调动学生良好地情绪状态,让学生在说,唱,玩,乐中体验成功。要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习渠道，提高教学效果。随着课改和课程整合的推进，交互式电子白板在小学语文课堂教学中被广泛运用。它不仅带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了语文课堂教学方式的变革。　　一、运用电子白板培养学生学习语文的兴趣，品味语言独特韵味　　“兴趣是最好的老师”。激发学生兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。可见，激发和培养学生

2、的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。语文学习需要一个良好的学习和交流环境,电子白板教学软件形象,生动,能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来，使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，以此调动学生的各种感官参与到学习中来。　　语文的味道是“品”出来的。“品”就是品味、体悟、鉴赏。含英咀华品真味，这真是我们语文课堂应当追求的本真本色。学好语文，首先要学好汉字。一个个汉字，常常及时一副生动的图画、一个跳动的音符、一张充满表情的面孔。课堂上，运用电子白板的特殊功能，从汉字的构字特点进行讲解，往往能有效激发学生学习汉字的兴趣。

3、　　如我在教学“梧”字时，从资源库中拖人田字格，然后用电子笔书写“梧”，利用生字回放功能学习“梧”的书写，并用电子笔的书写功能标注词语。这样，不仅利于教师操作，而且还可以增强学生的注意力，活跃课堂。　　二、运用电子白板的重点系列功能，解析语文教学重难点。　　交互式电子白板拥有照相机、放大镜、聚光灯功能。"照相机"可以随意捕捉屏幕上的某一部分或是全部进行拍摄并保存。它可以加深学生的印象，帮助突破教学重难点。"放大镜"可随意将选定的对象进行放大或缩小，聚光灯可聚光显示，让重点内容看得更清楚。幕布既能横着拉，也能竖着拉，可根据教学需要灵活调节。人性化的屏幕移动功能，可有针对性地显示课件

4、内容，遮挡需要暂时隐藏的内容，满足教学时的不同需要。　　三、运用电子白板的实物展台功能，令语文课堂熠熠生辉。　　交互式电子白板可控制实物展台的开启、关闭。展台所拍摄的图片可在白板中任意修改、批注、保存，并进行板书编辑。我们可轻松将传统教学资源转换成数字化资源，丰富教学素材，方便优质教学资源的使用、储备、传输和共享。　　四、运用电子白板有效拓宽视野，丰富积累　　刘国正先生说过：“课内和课外是语文教学的双翼，只张开一翼，自然飞行无力，只有双翼并举，才能自由飞翔。”我们的教材，只是帮助学生学会学习的拐杖，我们不应只停留在教材中的一个事例和有限的知识内容，而应让学生走出课本，走出校园去学

5、习更多的知识。所以，我们以教材的“事例”为引子，指导学生课前要进行观察、资料收集，课后进行学习的拓展和信息的整理、汇总。例如在教《瑞雪图》时，我课前让学生收集了有关各地“雪”的一些文字和图片、视频资料，挑选后分类保存到交互电子白板资源库中。上课时，只需打开电子白板中的资源库，学生可随时调用他们的图片进行汇报。通过展示，同学们对于“雪”有了更深一层的了解，顺利理解了“今冬麦盖三层盖、来年枕着馒头睡”这句农谚。通过听同学的介绍，积累了语言，丰富了知识，开阔了眼界。如此一举而多得的效果，怎能不令教者欣喜呢?　　五、运用电子白板减轻学生课业负担，节约教学时间　　课堂教学是提高教学质量的主

6、阵地。在课堂教学中运用电子白板更有优势。它能有效减少教师在课堂上的板书量，把学生从生字、机械的语言学习中解放出来，减轻师生的课内负担，为增加知识容量赢得时间。在教学中可把大量的题目，重点句型和生字词知识直接打在投影上，清清楚楚，一目了然，节约了黑板书写时间，加强了练习讲解，提高了教学效率。电子笔既能代替鼠标在白板上操作，又能代替粉笔在课件上书写。以往的多媒体课件无论制作得多么精致，大多脱离不了鼠标操作，教师不能对投影在大屏幕上的内容有任何控制，只能回到计算机前用鼠标操作，这就要不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去，分散了学生的注意力，破坏了他们对知识内容的关注和理解，也影响了教师的发

7、挥和与学生的充分交流。而今，电子白板正走进了课堂，教师又重新站在了讲台上。在电子白板上自由地板书，教师不再是"鼠标的点击者"，学生也不用再当"录音机"，而可以更加专心听课与思考，加强了师生间感情的交流，教学效果事半功倍。　　六、运用电子白板生成多媒体课件，让教学更精彩　　语文课堂传统多媒体课件在具体的使用过程中，多以演示为主，课堂教学只能按预先设定好的顺序演示课件，很难调整，缺少了课堂教学中最为精彩的"即兴发挥"。学生参与的机会很少，只能处于接受状态，跟着教师设定的思路学。学生参