关于双师型教师培养与认定办法.doc

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1、关于双师型教师培养与认定办法为切实加强“双师型”教师队伍建设，更好地适应高职院校为社会培养高素质、高技能应用型人才这一根本任务的要求，根据国家和我省有关文件精神，结合学院自身实际，特制定本办法：一、“双师型”教师的条件（一）具有大学本科以上国民教育学历，収得讲师以上含讲师教师任职资格的专职教师。（二）结合专业课任教情况，具备下列条件之一者：1•通过国家组织的中级以上（含中级）专业技术职务考试，取得国家承认中级以上（含中级）专业技术职务任职资格（如会计师、统计师、主治医师、工程帅等）。2.通过国家纽

2、织的各类职业资格考试或评审取得二级以上（含二级）以上国家职业资格证书（技师、高级技师等）和中级以上（含中级）执业资格证书（如律师、注册会计师等）。3.近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第-•线本专业实际工作经历且取得一•定的技术成果。4.参加教育部组织的教师专业技能培训并获得合格证书，能全而指导学生专业实践实训活动。5.近五年内在校内或校外主持或参与了某个地市级以上工程项目或技术开发工作，并在其中发挥骨干作用，成果U被企业使用口效益良好（应提交法人单位开具的证明文件以及表明本人所完成工作的技术

3、文件）o6.具备本办法第四部分第6条（1）、（2）款其中之一者。二、“双师型”教师资格的认定程序（一）凡符合'‘双师型”教师资格条件的教师，应于评定年度向所在系部提出申请，并提交相应的证明材料。（二）齐系部在初评的基础上，将申报材料送交学院人事处，山人事处会同教务处组织初审。（三）学院学术委员会纽•织评审，每年6月份评审一次。对収得“双师型”教师资格的教师，学院发给’‘双师型”教师资格证书。（四）“双师型”教师资格一般5年内有效，5年后需重新评审确定。三、“双师型”教师的培养途径与措施各系部应加强

4、对“双师型”教师的培养工作，根据发展需要制定3—5年的“双师型”教师培养计划，报学院审定后组织实施。根据“双师型”教师的具体要求，可以结合实际采収以下具休措施：（一）组织教师参加国家组织的各类职业资格、执业资格和职称资格的培训考试。（二）各系部应充分利用学院己有资源进行“双师型”人才培养，可通过科研、技术服务、技术开发、产学结合等方式组织教师参与工程实践和科技开发活动，捉窩教师的实践技能。（三）拓宽引进人才的渠道，改变单纯从高校毕业生中引进教师的做法，増加从企事业单位引进高层次人才的比重。（四）实

5、施“访问工程师、技师”进修制度。每3年为一个周期，每年集中4个月，通过挂职、合作研发、中短期专业培训等多种形式，深入到专业对应的行业企业一线，系统掌握业务技术流程，强化操作技能，提高“双师”素质。务系均耍建立“访问工程师、技师”进修基地，制定本系专业教师实施“访问工程师、技师”进修计划，切实改变重学历教育轻实践能力培养的做法。从2008年起各系每年必须安排一定昴的专任教师（重点是中青年教师）实施"访问工程师、技师”进修计划。计划须事先报学院审批，学院将根据务系师资队伍的实际情况确定进修对象。四''

6、双师型”教师的奖励及有关待遇（一）从2008年起对每年认定为“双师型”教师的专业技术人员，学院当年一次性颁发奖金600元。（二）教师实施“访问工程师、技师”进修计划的时间可抵算一定的教学工作量,其岗位津贴山学院支付，但须经相关部门对淇进修完成情况考核后予以确认和发放。（三）“访问工程师、技师”进修时间一年安排4个月，抵算一学年教学工作量的三分之一（如因工作需要进修时间超过或不足则按比例增减）。进修时间的岗位津贴经教务处、所在系考核计算（四）“双师型”教师本学年期间在实践教学环节或指导学生提高动于•

7、能力，参加全国、省、市纽•织的各类技能大赛、比赛等方而収得较好成果，英本学年岗位津贴提高10%,具体评定标准和认定办法山教务处牵头，人事处配合制订。（五）对“双师型”教师，各系部应优先安排参与教材编写、科研项目开发，主持或参与本专业范圉的实训项日，实训装置开发、负责相关仪器的维修、保养或解决较为复杂的技术问题，指导培养年轻教师提窩实践能力。学院在职称评审、骨干教师培养筹方而要向“双师型"教师倾斜。（六）为鼓励尚未具备中级职称的年轻教师积极提高门身双师索质，对本人教学效果好,且収得了一个以上中级执业

8、资格或二级职业资格证书，同时具备以下条件之一•者，可认定为“准双师型”教师：1•作为主要指导教师，指导学生参加齐类技能竞赛并获得市级一•等奖，或省级二等奖,或全国三等奖以上奖励。2.作为主要培训教师，指导学生获収职业资格证书，近三年内所指导的2个以上班级学生的职业资格获取率在90%以上。被认定为“准双师型”教师，给予一次性奖励300元。获取讲师职称后，可直接取得“双师型”教师资格。