部编人教版三年级语文下册《池子与河流》公开课教学设计及反思.doc

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1、《池子与河流》教学设计教学目标1•认识8个生字。2•指导学生有感情地朗读课文，了解诗歌的内容。3.通过引导学生理解诗句的意思，体会诗人表达的情感，懂得积极进取才能创造幸福和快乐。课前准备河流的分类及水的储藏形式等课件。课时安排1课时教学过程一、对话“河流”，导入新课。1・你一定见过池塘和河流吧！它们之间有着怎样的区别？流动的河水会给你带来怎样的快乐，静止的水长时间保持不动会怎样？今天我们走进诗歌，从“池子与河流”的对话中一起思考吧。2•齐读课题，看到这个题目，你能提出什么问题？3.学生质疑,教师对学生提出的问题进行梳理。二、认读字词。1•结合课件学习本课会认的字。滔涯妇碌遵循尊验2•

2、学习方式方法：采取自读、同桌互相读、老师点名读等形式来进行。3•老师适时订正：“涯”读yd,不读di；“碌”读口,不读Ki；“尊、遵”的声母是z,不要读成zh。%1.初读“河流”，整体感知1.教师出示自学要求：自由朗读诗歌，注意读准字音，勾画出不理解的词语，在每小节的前面标上序号。2•教师引读，指名逐节朗读，检查字音，解决不理解的词语。3•教师提问：读了课文，你有什么感受？四、体会对话，感受不同。1•教师导学：诗中的池子与河流有什么不同？分别用“”和“”标出两者的特点，并简单地写出自己的感受，可以是一句话，也可以是一两个词语。2•小组内交流阅读心得。3•老师组织，交流收获。(1)池子

3、眼中的河流是怎样的？一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子、小船,蜿蜒地贯穿全国。(2)池子为什么认为自己是快乐的？可以安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样，整天无忧无虑。(3)你是怎样理解河流所说的话的？水的规律是要做到源源不断，要永远奔流不息，这样才不会消失。3.过渡:通过它们的对话,你明白了什么道理？(1)课件出示：才能不利用就会衰退，它会逐步磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。(1)老师引学：读了这句话，你明白了什么道理？而这就是本文的中心所在。(2)小组交流，指名回答，老师引导。(3)想一想：生活中有没有像池子和河流这样的人？他们在学习、生活

4、中是怎样的？你喜欢哪一种类型的人？人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。板书设计池子与河流池子［过程:安闲地躺着I结果：淤塞至枯干>永不满足获得幸福河流J过程:滔滔不止做奉献抛弃安逸光荣无比I结果：受到尊敬光荣不止教学反思《池子与河流》是一篇略读课文，在教学时，我没有逐字逐句进行讲解，而是通过有感情地朗读、结合生活实际等形式来理解课文内容。有感情地朗读是理解诗歌的基本手段。我重视了引导学生在反复朗读中体会诗歌所表达的思想感情。结合生活实际就是想一想生活中像池子和河流的人各是怎样的？他们

5、不同的生活态度决定了各自的生活方式和人生目标，让学生从小树立起“坚定信心、勇往直前”的理想和信念,让课堂知识渗透到生活中去。