新人教版三年级下册语文《池子与河流》教学反思(2篇).doc

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1、8.《池子与河流》教学反思这是一篇寓言故事，有池子与河流的对话展开叙述，告诉我们人在一生中不可荒废年，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。本文的教学重点是：1•从池子与河流的对话中感受它们不同的人生态度。2•体会故事中所蕴含的道理。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1・首先让学生围绕课题质疑，读了这个题目，你想知道些什么？学生质疑：池子与河流是什么关系？它俩之间发生了什么事？用这一环节培养学生的问题意识和提问题的潜力，教师从中寻找有价值的问题，确定教学活

2、动的重点。根据学生提岀的问题，进行讨论解决，学生的用心性高涨，提高了课堂学习效率。2.引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论：（1）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？（2）“河流”为什么会受人们的尊敬？学生由自主探究转为合作探究。学生通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化，这时进行全班交流，由中心发言人代表小组进行发言。3.演一演、编一编相结合，内化语言。在学生充分朗读后，我设计了演一演的环节，希望在熟悉文本的基础上，学生能内化文本语言，带上自己的理解演绎文本对话。但由于自己的指导和示范不

3、够到位，学生在演绎池子与河流对话内容不明确，有学生直接将旁白都读了出來，也没有很好地表现出各自的特点。有老师建议演一演可以在分角色朗读环节就开始指导，我想也是，这样肯定会比朗读结束后之间就演一演更自然、顺利。2.延伸文本、体会道理。告诉我们人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。二、成功之处在上这节课的吋候，我最大的成功之处是：通过朗读，学生们可以自主解决一些疑惑。然后通过交流、讨论，理清了文章的脉络层次。在这个基础之上再去品味它，让学生畅谈收获，学生渐入

4、佳境，学习也更加主动了三、不足之处1・重点词语的理解不够深入。有很多句子、词语应该再深入体会一下,但我没有做到，总是在赶时间。2.朗读的方式太少,一直在齐读。应该用多种方式（比如开火车读、分小组读、男女生读等）让学生朗读,等等。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先运用情境导入的方式，设立谈话情境，带学生由课题入手，引向文章的主题，在这种气氛下学生的情感得到调动，学习兴趣也更浓厚。接着让学生自由地朗读课文，先熟悉文本，以池子与河流的对话为主线，理清文章线索。然后深入研读课文，通过问题的引导、重点词句的分析，让学生对文章有更深入地了解，并

5、体悟作者的手法以及独特的思想感情。最后拓展延伸：以班级以小组为单位，谈一谈学完这篇课文所体会的道理。并说出来互相讨论交流，最后让每个小组派代表发言。《池子与河流》教学反思《池子与河流》是人教版小语教材第六册第二单元的一篇略读课文，故事通过池子与河流的对话讲述了池子嫌河流太累，常常背着沉重的轮船，一会儿又要负起长长的木筏，小船、小艇就更不用说了。池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活。还夸自己过着安逸、平静的生活。可河流却说，自然法则中，水只有流动才能保持新鲜，但池子不流动就不会保持新鲜，这样迟早会被人遗忘的。最后，河流的说法果然应验了：河流直到现在还在

6、不断地流着，但可怜的池子却一年年地淤塞起来，整个池子积满了青苔，长满了芦苇，最后，完全干涸了。通过这个故事告诉人们一个道理：天才不利用是要磨灭的，它会一天天地衰萎下去。当它被怠惰所支配的时候，它的事业就无法恢复起來。所以做人应该像河流那样勤快，不怕艰辛；不应像池子那样贪图享受，安逸生活。教学这篇课文吋，我采取的教学思路是：一、激趣导入。在这个环节主要让学生收集成语故事，在这个过程中还使学生学会了区分成语故事和神话故事的不同。学生非常乐意去做，收集了很多，在课下也进行了交流。接着揭示课题，池子和河流。二、初读课文，扫清障碍。先自己读文，再提出重点词语，再

7、由重点词语引出句子，然后再冋到文中去读文，了解文章的大意。三、再读课文，感知大意。让学生默读课文，思考课文主要讲了一个什么故事？四、精读课文，体会寓意。抓住池子与河流对话内容进行教学,安排学生分角色进行朗读，感悟，老师进行恰当的板书。在理解课文之后适时的出示课题，让学生很口然的理解课题的意思。在此基础上,小组合作交流：这则寓言告诉我们一个什么道理？五、联系实际，谈体会。让学生结合实际谈谈感受。回顾这节课，比较成功的地方主要有一下几点：1、注重学生自学能力的培养。如让学生联系上下文理解词语，鼓励大胆质疑，在读中解决问题等。2、注重双基的训练。如对字词的指

8、导，包括字的音准，字的演化，字的书写等。3、在合作交流中解决疑难。4、课堂气氛活跃，学生学习的