排比：让思品教学更丰满-论文.pdf

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1、排比：让思品教学更丰满陈显华(江苏省江阴市云亭中学，214422)摘要：精当地运用排比，是让思想品德课堂充满语言的力量的一种有效途径。用排比导入，能产生先声夺人之效：用排比叙述，形象更生动；用排比举例，使论证铿锵有力；用排比说理，可收到条理分明的效果；用排比结尾，令人回味无穷。关键词：排比语言有力课堂上，知识的传授、师生情感的交流主一、让导入先声夺人要依靠语言来进行。教师若语言空洞死板、俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一平淡无味，学生势必昏昏欲睡；教师若语言生个巧妙的导入，能将学生带人最佳的心理准动活泼、耐人寻味，学生顿时精神百倍。如何备状态，使其很快进入积极

2、求知的状态。教用语言点燃学生的激情，让思想品德课堂充师可针对学生的心理特点，恰当地使用排比满语言的力量呢?我认为，精当地运用排比，句作导人，从而产生别具一格的效果。是一种有效的途径。在教学苏教版八年级上册第4课第2框排比是由三个或者三个以上结构相同或《天下父母心》时，教师可这样导人：相似、内容相关、论据一致的短语或句子排列“是谁赋予我们生命，是谁把我们抚养至在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情今，是谁每天为我们准备可口的饭菜，是谁将的修辞方式。本文结合初中思想品德课教学我们成堆的衣服清洗干净，是谁对我们嘘寒实践活动，谈谈排比在导入、叙述、举例、说问暖，关心备至

3、，又是谁在我们每晚挑灯夜读理、结尾等教学环节中所产生的教学效果。时陪在我们身边?”：学瓣教育教育研究与评论·中学教育教学2013年第10期学生异口同声地回答：“父母。”接着，教儿女的应该怎样对待自己的父母呢?”师顺水推舟：“父母赋予我们生命，哺育我们八年级的学生正处于青春期，教师如果成长。尽管父母对子女爱的方式各异，但其直接在课堂上讲父母如何悉心关怀自己，很本意都是一样的，都渴望子女成才和幸福，今难得到学生情感上的认同和共鸣。在这里，天我们就来学习《天下父母心》。”教师运用5个“教你⋯⋯”和4个“开始⋯⋯”古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师把的排比句，创设了一个

4、生动的“3D”情境，在学学生能亲身感受到的生活细节巧妙设计成6生的脑海中勾勒出栩栩如生的面，把父母个“是谁⋯⋯”的设问排比句，铺叙了父母对对子女的爱描写得细致入微、人情人境，让学孩子无微不至的关怀，语气强烈，感情抒发得生获得了丰富、形象、独特的感受，心灵受到酣畅淋漓，有一气呵成之感。这样的导人渲洗礼和震撼。通过排比来叙述事例，语言生染了课堂气氛，拨动了学生的心弦，引起了学动活泼、意境真实可亲、思想深刻细致、表达生情感I=的认同，为整堂课的情感氛围起到更清楚、描写更细腻、形象更生动。了铺陈、渲染的作用。因此，用排比句导人新三、让举例铿锵有力课，只要事理通达、感情真挚

5、、朗朗上口，就能所谓论证，就是用论据来证明论点的过一下子吸引、感染和震动学生，从而产生先声程。思想品德课常用的论证方法是举例论夺人之效。证，即用典型人物的生动事例及其优秀品质二、让叙述形象生动来教育、感化学生。思想品德课通常采用事例教学法，即教在讲解苏教版八年级上册第3课《优良师先叙述一一个与教学内容相联系的生活实的意志品质》时，教师展示课件并朗读：例、新闻事件、案例等，使学生从中明白事理，“如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，坚定信念，提高认识。而排比句具有精炼简没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，洁、明快流畅的特点，用排比叙述事例，能让哪里会有药学巨著《本草

6、纲目》的问世!如果人耳目一新。没有陈景润身居斗室，痴心硬干，没有他十几在阱解苏教版八年级上册第4课第3框年如一日的运算推理，钻研不止，又哪里会有《孝敬父母长辈》时，教师展示课件并声情并数学领域陈氏定理的发现!如果没有司马迁茂地朗读：忍辱负重，呕心沥血，没有他数十年如一日的“当你还很小的时候，妈妈花了很长时伏案攻读，挑灯夜战，哪里会有史学巨著《史间，教你用勺子、筷子，教你吃饭，教你穿衣记》的流传!”服，教你系鞋带、扣扣子，教你洗脸、梳头发其实，学生对这些典型事例都是耳熟能⋯⋯你在渐渐长大，而妈妈渐渐地老了。有详的，如果教师采用普通的举例方式，学生可一天，当她开始忘记

7、一些事情，开始忘记扣扣能会感到枯燥乏味，很难激发兴趣。这里，教子，开始忘记系鞋带，开始在吃饭的时候弄脏师设计了3个“如果没有⋯⋯没有⋯⋯哪里衣服⋯⋯”会有⋯⋯”的反问排比句，让“老生常谈”变为学生屏住呼吸，仿佛都陷人了深思。教“新谈”，列举的史实言简意赅、内容集中，语师趁机发问：“面对父母深厚的恩情，我们做言节奏鲜明、铿锵有力，能震撼学生的心灵，2013年第10期教育研究与评论·中学教育教学学科教育也使教学语言文采斐然。接着，教师顺势引的效果。导：“同学们，看了这些材料，你有何感想?”学五、让结尾回昧无穷生回答：“坚强的意志是行动的强大推动力。”当课堂接近尾声时，

8、学生常常处