快乐课堂——浅谈小学生学习兴趣的培养-论文.pdf

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1、第一种提问：小羊对狼说的是什么?2_3好的提问，教师的态度要亲切第二种提问：小羊说的对不对?说明什么?教师是提问的发出者。教师发出的不仅有认知的信息，也有情感的信第三种提问：既然小羊讲得又有道理，又有礼貌，为什么还说它“可怜”息。提问的情感色彩，反映着教师教学观念是否端正，直接影响着应答的昵?效果。那种高高在上教训的口吻、呆板严厉的冷面提问，会使学生望而生2．2好的提问要有利于完成教学目标畏，情感上疏远，降低应答的积极性。亲切和谐的态度，合作的气氛，学例如大家都较熟悉的《司马光》一课，描写了司马光破缸救人的

2、故事，生精神舒畅，会乐意回答教师的提问。好的提问必须体现和谐的师生关系。表现他的机智果断。课上提问都应围绕这个主旨。某位教师在教完“司马光在某一节课上，有个选择词意的训练片断。教师出示了一些词语卡片，问没有慌，他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了”这个重要情节道：“谁给我读读卡片上的词语，并给我选出准确的词意?’两个问题竟出现后，提出了一个发散想象的提问：“假如你在场，在这种关键时刻，你还有了两次“给我⋯⋯”的口头禅，似乎告诉我们，练习都是为教师服务的，这什么办法救小孩?”顿时许多小手都举起来，十八

3、般武艺都使出来了，什么就本末倒置了。“几个小朋友一起推缸，缸倒了，孩子也得救了。”什么“我就跳入缸里把他参考文献托出来。”什么“往缸里不断扔石头，让水慢慢溢出来，孩子就得救了。”什【1】褚晖．欲成新词先赋情——浅议语文课堂提问需讲艺术[丌．小学科学么“我就找来皮管子，导水救人。”课堂气氛很活跃。但这个提问的目的到(教师)，2010(02)底是什么呢?学生想象出的种种办法说明，除了司马光破缸的办法外，还有【2]沈红玲．提高小学语文课堂教学效率的策略田．黑河教育，2010(12)许多救孩子的办法，司马光并不太聪

4、明这不是与教学目的背道而驰吗?【31田美玲．浅谈小学数学课堂提问的有效性【I】．西北成人教育学报，这个提问质量低，不仅浪费了时间，而且等于给教学目标帮倒忙。2009(06)快乐课堂浅谈小学生学习兴趣的培养刘立新(河北省霸州市新开发西高小学)【摘要】人类最好的老师就是——兴趣，能激发学生兴趣，是所有教师积极探索的课题，激趣教学要求教师多动脑筋，仔细钻研教材，根据了解，大多数学生认为数学课较呆板和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文，美术，体育那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思，则很难调动起学生学习的热情

5、和积极性。我认为，真正的数学有情有趣，新舞台上的数学课更应有掌声、有笑声。如何让课堂变得动有趣，让学生体会数学的乐趣，享受快乐数学呢?【关键字J、学生学习；数学；兴趣培养；方法1抓住学生的心——数学中的魔术户外实地测量计算，让学生更加形象的理解圆的周长和面积的区别。巩固数学课堂应该拿什么吸引学生呢?良好的开端是成功的一半，新颖的导了圆的周长和面积公式，并能灵活的在实际中运用。课可以很快引起学生的学习兴趣，使学生产生渴望的心理，教学可以由铺3学有所用——生活中的数学垫顺其自然的转为新知探索。教学从某种意义上说

6、是一次理智的探险，是在平常的课堂教学中，我们可以在创设情境，发挥最佳效果，所以，一个学生产生精彩观念、教师生成教学智慧的过程，在这个过程中常常给每学习了新知识，应在日常生活入手，力争从学生息息相关的生活实践中人带来出乎意料、喜出望外的收获，能够观赏到平时无法观赏到的风景，去创设生动有趣的问题情境，吸引学生的“眼球”，激发学生的学习兴趣。能够经历到思维碰撞的激情、思想的高峰体验和情感的深度震撼。小学生这样就能使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学有极强的好奇心，对于新鲜事物，总想问个“为什么

7、”。如果充分利用这个习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲特点，在新课开始制造悬念，将会引人入胜。近数学，感到学习数学的快乐，体现到数学与现实的紧密联系。这样，都一些数学知识可以用游戏的形式来学习。“数学就是探寻简单事物背后会让学生灵活运用新知识来解决问题，感受解决问题的快乐。所隐藏的美丽的规律。”数学课堂教学要充分展示数学自身的美，要唤起学例如：六年级数学下册，比例的应用学过后，安排学生自己去给家里买生的好奇心，激起学习的兴趣，要用数学知识本身的魅力去吸引学生，数菜，自己算账，并

8、且在算账时要应用正反比例的知识。课堂上汇报结果。学课应着眼于从“不让课堂出现一个看客”到“不让一个学生的思维游离”。出现了如下的实际应用题：1、西红柿5元4斤，卖力6斤要多少元?学生数学课堂的温度始终要建立在学生思维的深度上，学生思维的深度，其实分析：单价一定，总价和数量成正比例。总价除以数量等于单价，解：设也决定了一节数学课的高度。小学生在刚接触方程时，因受逆向思维定势6紧要x元。列比例为：4：5=6：x，解得