浅谈健康评估课程的教学方法-论文.pdf

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1、健康大视野2014年9月第22卷第9期HealthHorizon，September2014，Vo1．22No．9护理园地4．2不良护理投诉减少(见表2)口腔专科门诊实施“完善投诉由2012年的0．03％下降到2013年的0．006％，比去年同期专业化、规范化、人性化的优质护理服务”后，患者不良护理降低了0．024％。表2实施“完善专业化、规范化、人性化的优质护理服务”前后患者不良护理投诉比较P<0．05，差异有显著性。5体会参考文献口腔科护理工作的重点不应只是简单地接待患者和机械[1】黄喜顺，邱耀辉，苏洪，等．

2、人性化服务管理模式在我院地操作，而应坚持以人为本的观点，以其闪亮新颖的思想内涵健康管理中心的应用体会[J]．华北国防医药，2010，22(2)：融入护理工作中。开展优质服务前，护理人员工作安于习惯173．性思维，你问我答，不知道的就不答，护理服务基本为被动状[2]中13t管理现代化研究会．中外管理：新泰罗时[J／OL]．态，开展优质护理服务后，工作目标明确，奖励机制到位，护(200903)[20090726]．理人员增强了主动服务意识，在为患者提供优质服务的同时，[3】韩光曙．从人本因素和认知理论角度看医护服务系

3、统的安护士的工作越来越被患者及家属认可，受到的表扬与感谢是让全设计【J】．中华医院管理杂志，2004，20(11)：644．护士热爱工作的动力，从而愿意根据工作中遇到的各种实际问[4】卫正洪，陈雪婷．医院门诊的人性化服务[J]．医院管理，题提出各种人性化举措，致使门诊的护患关系进入到一种以正2010，17(1)：133—134．能量为主流的良性循环状态，患者满意度不断提升，护士工作【5]何燕敏．人性化服务在门诊护理工作中的应用．临床合理用热情也随之提升，使得护理服务质量得到不断改进。药[J]，2012，5(9A)

4、：99．浅谈健康评估课程的教学方法杨旭红鄂尔多斯市卫生学校(内蒙古鄂尔多斯017000)【摘要】健康评估是一门临床护理的基础性学科，因此健康评估教学的重要性不言而喻[”。但是，健康评估课程本身内容繁琐、枯燥，传统式的教学方法只会让课堂变得死气沉沉。通过改变教学方法、活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣势在必行【2J。本文就健康评估某些课堂教学方法略做阐述。【关键词】健康评估课堂教学教学方法[中图分类号]R197．32[文献标识码】C[文章编号]1005—0019(2014)09—0751—01作为一名主讲健康评估的护理

5、专业教师，怎样提高学生学笔者故意在谈话中设置了错误的提问方式，提示学生们找到不习健康评估的兴趣、培养学生主动学习，主动探究的精神?一合适的地方。经过短暂的思考，同学们给了准确的、完美的答直是笔者思考和想要解决的问题。于是把重点放在改变课堂教案，最后，笔者请扮演“护士”同学发言，她说“如果没有采学上。下面就健康评估教学中谈谈自己的做法。用正确的方法和技巧，避免不正确的提问方式，我们就采集不在健康史评估这节课上，笔者是这样导入新课的，先让学到正确的健康史，就会影响我们对患者的治疗和护理。”好聪生想象或回忆一下，当你去

6、医院看病时，医生或护士是通过什明的学生，她不是简单地、被动地接受课本的知识，而是融入么方式获得你的资料的?然后让同学们积极发言，相互补充，了自己对于这个角色的感受。虽然答案不是很准确，笔者还是接下来话题一转，告诉他们实际我们今天要学习的内容就是健及时表扬了她。康史采集的方法。非常自然的引入新课，还创造一个非常愉悦这种教学设计，让教师与学生一起充分享受到了主动学习的氛围，使学生热情高涨，为本课的学习开了个好头。的乐趣。体现了教学活动是一个学生不断提出问题、发现问题、另外本课中“交谈法的注意事项”是学习的难点，为了改

7、解决问题的过程，既传授了新知识，又锻炼了学生的各种能力。变学生传统的依赖性的学习方式，弘扬学生的主体性，事先编最后，希望举得这个教学实例起到抛砖引玉的作用，帮助更多写了一位护士与患者的谈话，并请两位同学进行角色扮演。在的老师找到更合适的教学方法。我们一直坚信只要老师肯精心这一部分的教学中，学生在安静的观看。首先，笔者提出第一付出，学生定会还老师一个惊喜。个问题，“健康史采集的基本方法是什么?”很快同学们异口参考文献同声的回答“是交谈”；接下来，笔者提出第二个问题“交谈[1】王丽芳．健康评估教学的体会与思考．卫生事

8、业教育，2013，时应该有哪些技巧或是注意事项呢?”这个问题有难度，因此(31)：72．笔者将谈话分解，复述每一句对话，同学们就给出一个答案，[2】付小容．怎样提高护理专业健康评估教学效果．时代教育，当然他们需要借助教材的帮忙。为了学生们能真正理解，于是2013，(14)：50．一751—