2011学年第一学期末教学检测

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1、2011学年第一学期末教学检测分析报告（初中组）安吉县教育科学研究中心二○一二年二月八日38初中语文学科考试分析报告姚明飞初二年级一、试卷分析全卷题量适中，稳中求新。命题的总体思路，包括基本结构、分值、题量以及基本题型，与去年期末卷比较，较好地体现了连贯性和稳定性。试卷结构仍采用“语文基础知识积累与运用”“现代文阅读”“古诗文阅读”“写作”四大板块。其中第5题名著阅读题和第6题综合实践题，题型新颖、灵活。重视学生发现、探究问题能力的考查，有利于学生创造能力的发挥，有利于考查出学生真实的语文水平。试题贴近学生生

2、活实际，比如作文题取材于学生的校园生活，可以很好地杜绝套作、仿作。试卷难度系数0.69，总体偏难。语文基础知识积累与运用，共6小题，满分20分。本题分别考查汉字认读、词语辨析运用、标点符号运用、病句修改、古诗文名句默写、文学名著常识、语文综合性学习等知识点和能力点。寓知识、能力考核于语言情境和学习情境之中，使知识的掌握为言语能力的实际需要服务。现代文阅读共20分，两个语段各10分，前一个是文学作品，后一个是非文学作品中的说明文。第一个语段，分值安排是概括语段主要事情2分；分析加点词所蕴涵的思想感情2分；“金手

3、表”中蕴含我们一家人怎样的情感3分；简要分析文章的内容结构语言表现手法等方面中其一3分。试卷注重文章的整体感知理解以及重点语句理解的考查。这部分要求学生要有较强的分析综合能力，并且在理解的基础上把握文章，能用恰当的语言来表达自己对文章的概括、理解和分析。第二个语段是科技类的说明文。文中有大量的科学术语，语言逻辑性强。本语段有四道小题，每道题目必须在认真阅读并理解了全文的基础上才能答题，语段中没有现成的答案。如果学生没有养成仔细认真的阅读习惯，没有较强的逻辑思维能力，那就很难准确筛选并提取文中重要信息来答题。第

4、二小题选择题的难度很大，学生必须在阅读理解了全文后，还要细致的把握“未来研究人员还将为这种养殖笼配备GPS接收器和路线计算软件……”中“还将”等关键的词语，这样才能正确选择，对初二学生来说，无疑有点要求过高了。古诗文阅读17分，古诗阅读2分，第15小题偏难；课内文言文阅读7分，考查重点实词的意思和重点语句的翻译以及对课文内容的理解，比较容易；课外文言文语段8分，采用了2个语段，适当增加了阅读量。写作题目是“我们班的那些事儿”38，从形式上看，采取命题作文的形式，学生容易理解，较易把握，完全偏离题目的文章极少；

5、从内容上看，题目涉及的内容来源于生活，学生比较熟悉，有话可说，有事可写，易于写出真情实感，减少了背、套范文的现象。但“班”这个词限定了地点，也间接决定了人物，使得内容涉及的面相对较窄，局限了学生的选材，且易泄露学生的真实信息。初一、初二的写作提示中最好避免诗歌写作。采样数据及答题情况分析二、考试分析（一）语文基础知识积累与运用部分：语文基础知识积累与运用20分：平均得分13.68分，得分率0.68%。（抽样102份试卷）第1题主要考察学生在语境中拼读拼音写汉字及给汉字注音的能力。题中涉及的汉字均为常用字，难度

6、不大。语境材料为八上课文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中的一段抒情性文字，紧扣课文，考察三个汉字（“惊骇”的“骇”，“不可名状”的“名”，“宛如”的“宛”）的书写及一个字（“瞥见”的“瞥”）的注音。总体上来看，学生对这几个字还是较熟悉的，大多数同学能准确书写和注音。四个字中，“瞥”字注音错误率较高，主要书把“瞥”字注成第三声。其次是“宛”字，许多学生把它写成“蜿”。再次是“名”字，写成“明”字的居多。“骇”字，有部分学生把马字旁写成竖心旁。此类问题的出现在于学生平时的基本功不扎实，或写字时因粗心没注意

7、书写的细节。此外阅卷中发现的最多问题是学生字迹模糊不清，潦草现象较为严重。第2题考查学生的词语辨析能力。要求学生根据具体的语言环境来选择词语。语境材料选自八上《大自然的语言》和《中国石拱桥》，既紧扣课文考查了学生对课文内容的理解和把握，又考查了学生对“减轻”“避免”“惟妙惟肖”“呈现”四个词语的理解和运用能力，四个词都是实词，并涉及到相关的近义词。本题采用选择题形式，备选答案的设置干扰性不大，更是降低了答题难度，因此得分率相当高，其中有少数学生选择“B”，出现这种情况是因为对关联词的选择与搭配这一知识掌握不扎

8、实。第3题考查在语境中运用标点和修改病句的能力。标点考查的是引号和句末点号的组合运用。标点错误句用横线划出，降低了难度。大多学生能辨明标点使用的错误，但在给出修改意见时答题不规范，表述不清楚。比如有相当多的考生未能指明是将第三个逗号放到引号外面，而笼统地说将逗号放到引号外面，造成表述不清。第（2）题为病句修改，病句类型比较典型，但许多考生在修改的时候，在句末补充的部分不准确，造成语义模糊。第4题考查