《三峡之秋》教学反思.doc

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1、《三峡之秋》教学反思桐城经济开发区水源小学吴永前《新语文课程标准》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。落实新课程《标准》的精神，是本节课一切教学行为的根本出发点。   对此，我在教学本课时，主要渗透以下几方面设想并力求落实到实处。 一、全面提高学生的语文素养   课堂教学不仅仅是向学生传授语文字、词、句、段的基本知识，还必须重视提高学生的思想修养和审美情趣。我采用多媒体播放三峡风光录像的手段，促使学生

2、尽快入情入境，体会三峡之美，加深学生的审美意识。另外，在教学中注意丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力，这也是“大语文”中提倡的。为此，我让学生介绍三峡一天当中不同时候的特点，练习“表达”；品读课文，练习“语感”；概括特点，练习“思维”，这几种方式交叉运用，以全面提高学生的语文素质。二、多方面利用课程资源   课程资源有课内资源、课外资源两种，广义而言，整个世界便是一个大“资源库”。基于此，我让学生课前搜集有关三峡的资料，正是让他们学会如何丰富自己的知识“内存”。他们有的从课外书中去

3、找，有的到“网”上去查，有的动用了“家长资源”，这些措施都对学生的知识提高，起到了很大的作用；课后我指导学生利用课前收集有关三峡的资料写导游词，结合本文的写作特模仿写作，为学生提供了创作的空间，达到了由课内到课外的延伸，更好地利用了生活中的语文教学资源。三、有针对性地强化阅读训练本节课力求遵循语文教学规律，焕发语文课堂教学魅力，全面实现教学目标。把握年级特点，有针对性地进行阅读训练。“以读为本”是阅读教学的灵魂。注重感悟，启迪灵性，新课标强调“淡化分析，注重感悟”。我在其中扮演的只是一个引导者、组织者，衔接者，最大限度地激发学生的兴趣，让

4、他们主动地参与到学习中来。四、积极倡导自主、合作、探索的学习方式   这节课力求体现教学过程、教学方式和学习方式的根本变革，努力追求“以学定教，顺学而导”的教学指导思想。在教学中，充分尊重学生的选择权，给学生自主选择学习内容，学习方法的权力。我在教学设计上，有意识的让学生选择自己喜欢的部分多读几遍，把景物的特点试着介绍给其他学生，这就增强了教学的开放性和弹性，给学生以不同的思维空间，关注了学生的个体差异和不同的学习需求；小组间的交流也起到了相互补充、共同提高的作用，对培养学生的团结合作精神，无疑是一个有力的促进。五、努力加强学科间的整合性

5、   在教学过程中，学生通过展示自己课前搜集的资料、合作游戏、经典诵读等方式，使学生在跨学科的渗透和整合中，进一步开阔了视野，提高了学习的情趣和效率。   另外，整节课中多媒体的运用一直贯彻始终，为教学设计的实施，提供了一个现代化的科技手段，亦为本课的教学实际效果增色不小。   以上是我个人在设计本课教学方案中的几点意图，方案还不成熟，运用也非自如。由于教学内容过多，出现了教学时间不足，导致后半部显得有点仓促。对于学困生，我的指导和关怀也显得不够，这也是在今后的教学中需要改进的地方。总之，阅读是学生的个性行为。相同的阅读材料，不同的学生会

6、有不同的阅读感受，有不同的体验和感悟。作为教师，要珍惜学生独特的感受、体验和感悟，不能将自己的理解强加给学生。我所注重的是教师和学生能将文本心灵化，能将教学过程动态化，能使课堂情境和谐化，这也是我一直追求的理想教学模式。