三峡之秋教学设计与反思.doc

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1、《三峡之秋》教学设计与反思教学内容：教科版小学语文五年级下册。教学目标：1体会一天当中三峡景物的不同特点，了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2有感情地朗读课文，体会作者抓住特点描写景物的方法。3体会作者热爱三峡的真挚感情，培养热爱大自然的情趣。教学重、难点：体会一天当中三峡景物气象万千的特点。教学方法：自读自悟，观、读、想、写四结合。学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。使用媒体：课件《三峡风光》。教学过程：一、激趣导入1同学们，今天老师给大家带来一段优美的音乐风景片。让我们一起来欣赏一下。（课件。）2你们知道这是哪的风光了吧。你对三

2、峡了解多少？请把你收集到的有关三峡的资料和大家分享。（学生交流资料。）3长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。今天，让我们走进三峡，共同领略著名文学家方纪笔下的三峡之秋的神韵。（板书课题：三峡之秋。）二、检查预习1检查生字词。（1）出示多音字，让学生认读，注音并组词。（2）生词：橘柚陡峭金鳞巨蟒荡漾摇曳谷壑清冽2生字同学们都掌握了，课文读得怎样呢？谁想给大家读读课文？其他同学思考老师给出的阅读提示。（1）课文是按什么顺序来描写三峡秋天景色的？画出体现顺序的词语。（2）课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？（3）读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。（4）课文第一段

3、和最后一段有什么作用？（生读后回答1、2题后，师板书：早晨，中午，下午，夜晚。）三、深入学习（一）学习第一段，总结方法1学习第一段。师：第一段是全文的总起段先来学习第一段。默读，看看这一段主要写三峡的什么景物。（学生默读课文后回答，教师随机板书。）师：这种景物体现了三峡的什么特点？（学生思考后回答。）师：这一段里你最喜欢哪些语句？说说你的体会。师：有感情地读读，找出自己喜欢的语句。2师生共同总结学法。（1）主要写什么景物；（2）体现三峡的什么特点；（3）从哪些语句体会出这个特点；（4）找出美句品读；（5）读出感悟。（二）合作学习师：请大家用这种学习方法小组合作学习课文2-6自然段。1小

4、组学习。2汇报学习收获。（1）感受早晨的三峡明丽之美。师：首先来分享三峡秋天早晨的美丽多姿。（指名汇报。）（课件：三峡的早晨图片。）师：是呀，绿叶金实，好一派明丽的三峡秋色呀。（板书：明丽。）师：早晨，来到明净美丽的三峡你的心情会是怎样的？你能用朗读表达出来吗？（2）感受中午的三峡热烈之美。师：接着来分享三峡秋天中午的美丽多姿！（指名汇报，课件出示三峡中午图片。）（课件出示：对比的两句话长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。长江也变得热烈了，奔腾流去。）师：哪句写得好，哪些词用的好，好在哪?（生回答后，指导朗读。）（3）感受下午平静的美。师：中午的长江让我们感受到

5、它是那么热烈。那么，下午又是怎样的情景？（指名汇报。）师：（出示下午图片。）看到这个画面你有什么感受，你想到了什么词,或想说什么？指导朗读：该用怎样的语气读出这份平静温柔的美呢？（女生齐读。）（4）感受夜晚的宁静和神秘。①师：夜晚作者写了儿幅画面？（两幅）我们先看第一幅。（指名汇报。）师：“摇曳”是什么意思？生：摇动、摇晃。师：在文中指的是什么？生：渔火和灯光的倒影随着江面晃动。师：同学们，渔火和灯光的倒影随着江面晃动，江面的宁静不是被打破了吗？师：这种写法就叫“以动衬静二希望同学们在今后的习作中试着使用这样的方法。（5）再次感受夜晚月光下的三峡神秘之美。师：说到这宁静的三峡的中秋之夜

6、，有一样景物不得不提。那就是一一月亮。师：三峡中秋的月有什么特点呢?（学生概括总结。）（齐读“这是……"到最后。）师：读了这段话你想说什么？（学生谈感受。）师：是啊，多么独特的三峡的月色啊！你还能用一个词来形容这样的月色吗？（生自主发言。）师：（板书：神奇。）是啊，只有三峡才有如此皎洁，如此迷人，如此神奇美妙的月色！四、谈收获学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。五、作业1仿照本文的写作方法，写一篇习作，题目自拟。2推荐阅读一一余秋雨《三峡》刘白羽《长江三日》魏靖宇《三峡的怀恋与见证》反思：《三峡之秋》是一篇写景抒情的散文，作者以优美的语言描绘了三峡的秋景，让读者得到了关

7、的享受。