李艳丽学习反思 (2).doc

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1、教育教学反思李艳丽在课堂教学中，对于新语言的学习一般耍经历呈现、操练和实课程倡导任务型教学，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，并在学习过程屮进行情感和策略的调整，形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。在近年来的教学中本人尝试运用任务型教学，深感它对三维目标的实现有明显的促进作用。主耍教学模式是小组合作。利用导学单•学习共同体等教学模式进行教学。有利于培养合作精神。大多数任务活动需要学生小组合作来完成，自然要求小组成员之间合理分工，相互交流、协作。长期坚持，必会锻炼学生的合作能力，培养采取'五帮一'的形式，也就是小组合作的

2、方式。教学的基本过程是：1教师提出自学的耍求2学生自学教材3讨论交流4精讲释疑5练习巩固多媒体课件的艺术性要从学生的认知结构、审美观点出发去构建。要使学生在艺术和谐的情景屮激发起情感，这样才能启发学生的美感追求，使审美能力、想象能力、创造能力得以提高。当然多媒体课件的艺术性不应流于形式，这就要依靠教师的组织、启发、引导和点拨能力，使课堂教学形成一种感情与艺术相生互动的氛圉。有关专家明确指出：“新课程对教师的挑战首先是观念的冲击，走进新课程，观念必须先'走进'，没有教育观念上的真正转变，即使用上了新标准?新教材?新方法，也将走样?走味，一旦遇到困难或阻碍,最终必将回到老路上去?所

3、以,在教师培训中，必须首先抓好通识培训,抓好教育观念的转变？目前，在培训中，一些教师对理论学习不感兴趣,而急于操作，结果”一听就明口，一•做就不会'，观念的转变不是一朝一夕就能完成的？”专家提醒：“不要小看通识培训的作用，耍引导教师认真学习课程改革的有关文件，在转变观念上下功夫?对于教师来说，方法指导固然重要，但比方法史重要的是思想的指导，是教育思想的引领?”课后反思更有利于及时反馈教学实践的信息，不断丰富自己的教学经验，提高自身教学水平。我总结了一下自己教学反思的几个方面情况：第一对“情景创设”的反思：教完每节课后，对教学情景创设进行回顾总结，考虑所创设的情景是否真的让学生感

4、受到与实际生活联系紧密，是否与上课内容相符，在引入过程中还存在哪些不和谐之处,同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，努力修正下次课的情景创设，并及时改进教案。第二对“上课效果”的反思：备课的最终目的是收到好的教学效果。因此，一节课下来，我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、板演以及我们自己的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何。一定要做到心屮有数。效果好就可以积累经验，效果差可以及时找出原因，并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正。第三对“教法学法”的反思：上完一节课，静心沉思，摸索出其中的某些教学规律；教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；

5、启迪是否得当；思维训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容吋应该如何做，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度。第四对“评价体系”的反思：每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动；评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣，唤起他们的自尊心和自信心;评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等。第五对“疏漏之处”的反思「俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出，教学方式单调等等。课后进行这样的反思，及时

6、客观的找出教学过程中的不足与失误，并虚心听取学生的意见，正确的面对这些问题，做好及时查漏补缺工作，我相信这样做，课堂一定会越来越来完美。德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，所以，教师还要能尊垂、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则，赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩，只有这样教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足，教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。在优秀教师的课堂上，我看到的不是老师告诉学生问题的答案，而是老师帮助学生学会如何得到信息，如何提取有效信息和运用信息解决问题。我看到的是优秀

7、教师如何用自己的人格魅力吸引学牛•踊跃地发表自己的独到见解，我想这也是我应该不断努力方向。英语作为语言，是人类最重要的交际工具之一。语言的最本质功能是交际功能,初中英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。冃前的英语教学中特别要注重学生的口语交际能力。英语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教。语言知识是通过语言训练获得的，而不是教师作为理论教给学生的。学生们运用语言的交际能力也是通过听、说、读、写的语言实践培养出来的。因此，语言实践是课堂