教学设计—丝绸之路.doc

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1、《丝绸之路》教学设计教学目标：1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。教学重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。教学难点:引导学生了解文章前后呼应的写作手法。教法设计：1、《丝绸之路》文章介绍的内容时空跨度较大，涉及的历史地理知识复杂，学生对此了解不多。我课前布置了

2、学生查找资料了解一下相关知识，为学习本课做好准备。2、这是一篇略读课文，内容不难理解，语言又十分生动，非常适合朗读。因此在教学总应放手让学生自读自悟，通过有感情地、多种形式地朗读让学生感受语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起自豪感。学法设计：通过有感情地、多种形式地朗读让学生感受语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起自豪感。课时安排：1课时课前准备：多媒体课件。教师准备张骞与丝绸之路资料。学生搜集有关张骞出使西域的资料。教学过程：一、谈话导入：1、出示“丝绸之路”巨型石雕图片，简单介绍（告诉学

3、生这座石雕就在我们身边，激发学生的兴趣），你看到了什么？（出示课文中描写这幅巨型浮雕的语句，你会想些什么呢？）2、今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路，板书课题。3、齐读课题，鼓励质疑。（板书重要问题）预设：（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？）二、初读课文，整体感知。我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学

4、过的方法解决。2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后遐想不同两国互赠礼品的友好场面，最后阐明丝绸之路的历史意义）。三、阅读课文，交流体会。（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”22．读读这个句子，你体会到了什么？3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。5．集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为

5、安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论）（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。2．小组汇报表演，再读文章。3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“

6、欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。（三）结合资料，深入理解1．其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。3．老师也有一个小小的资料和大家交流。公元前一世纪时，罗马的皇帝凯撒在一次观看

7、戏剧时身穿一件紫色的丝袍。全场的观众为之倾倒，中国丝绸深深地吸引了欧洲人。丝绸在欧洲是供不应求，价值与黄金等价。当时许多商人来回奔波在东西方之间，他们运送的商品主要就是丝绸。于是，连通东西方的这条道路就被称为丝绸之路。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。4．齐读课文13自然段5．你有什么体会？6．再读13自然段。7．回答课前两个问题（1）为什么称作丝绸之路？因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。（2）丝绸之路有什么价值或意义？丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道

8、。同时板书。四、小结古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示课件）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一