教育需要惩戒(1).doc

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1、初中生的教育需要惩戒贺永粹各位领导、评委、老师们：下午好！我做老师虽然十几年了，但做班主任的时间不长。现在就我仅有的一点做班主任的感想，说出来与各位班主任共享。我的题目是《初中生的教育需要惩戒》。一提到“惩戒”两个字，很多老师的第一反应就是“体罚”或“变相体罚”。在各学校因体罚学生而不断出现一些事故的情况下，哪个老师还愿意体罚学生呢？其实我们可以很明确的说“体罚或变相体罚”与“惩戒”完全不是一回事。惩戒不是动武，不是辱骂，它并不等于体罚,它是一种教育手段，更是一种爱的表达方式。提倡惩戒教育的原因：在素质教育中,许多教育者倡导要以正面引导、表扬为主，我想这是无可非议

2、的，这也符合人的成长规律。然而我们在尊重学生的同时，也应当看到适当的惩戒在一个人的成长中的作用。一个人的成长不可能是一帆风顺的，在成长的过程中他必然要经历坎坎坷坷，学生在其成长的道路上也是如此，有时甚至会误入岔道，走入歧途，犯了错误，此时他们最需要人去帮助，去训导，去惩戒。而教育的任务就是要在此时把这些误入岔道，走入歧途，犯上错误的孩子唤醒，使这些孩子健康成长。我想此时，给予孩子们恰当的惩戒是可以的，而且也是必要的。“惩戒教育”，其目的是让孩子明白，任何人干错事情，都需要承担责任。从某种意义上说，“惩戒教育”是让学生具备一种承担责任的素质。这是惩戒教育的现实价值所

3、在。再者，近几年，学生自杀事件时有发生，绷紧了人们的神经。深入了解“新闻背后的故事”，人们发现，这些恶性事件常常源于一件“小事”——大人（老师或家长）的一次批评或体罚。这和学生平时缺少挫折教育有关。惩戒教育的几个手段：平时我们该如何实施惩戒教育呢？下面，我就自己的一点经验来谈谈。一、刚柔相济,施加压力。从心理上惩戒问题学生。由于惩戒的最终目的在于使违纪学生产生羞愧感，从而重塑其对纪律规范的虔诚尊重之情感，故惩戒必须让问题学生在问题面前知难而退。但我们不否认，总有一些特别“牛”的学生让老师们束手无策。这时，对他们动武是毫无意义的，甚至会让他们走上极端，这就需要给他们

4、的心灵施加压力。我们班有个叫李林丙的男生，从四中转入我班。这个学生一开始就摆个不爱学习的姿势，时不时捣乱一下。有一次我照例检查完作业，照例把没有写作业的学生叫起来站在讲台上询问原因。等到询问李林丙时，他一把推开我夺门而出，并丢下一句话：老子不念了，你如果告诉我家长，我跟你没完。我在短暂的发愣之后，赶忙通知门房看著大门不要让他跑了，并立即通知他的家长。我知道这样的学生最终会回来念书的。我做好了惩罚他的准备：一定要让他知道他那样冲动要付出代价的。在他母亲百般赔情道歉后，我依然没有松口收他。我不跟他们正面讲道理，我要让学生自己反思，真正地感觉到他的错误会让他们家付出多大

5、的代价。这个学生亲眼目睹了母亲的种种难处后，低下了倔强的头颅。后来在校领导的配合下，李林丙从心底认识到自己的错误。在以后的学习生活中，他不再飞扬跋扈，平时发生在他身上的各种小的错误，在我面前也都销声匿迹。从此，我有意对他不提这件事，并在很长时间内不再注视他。后来，找到一个机会，表扬了他，我看见他在我的课堂上积极性高了。虽然，他在别的课堂上偶尔犯错，但比之以前，进步可谓很大。一、劳其筋骨，对懒散粗心学生进行适当的生理惩戒。即以其人之道还治其人之身。针对一些学生懒散，随地扔垃圾等不良习惯，我的做法是，谁座位底下垃圾多，就负责清扫全班，让其身受垃圾之苦，厌恶这种行为，从

6、而养成良好的卫生习惯。我班有个叫高正梅的女生，喜欢吃零食，尤其喜欢在课堂上自习上陈老师不注意偷吃，桌箱里脚底下垃圾袋堆积如小山，让周围的学生怨声载道。班长对她规定是，发现脚底下有一片垃圾，如果确定是她本人扔的，罚搞卫生一周。逐渐地，这位女生改正了上课偷吃零食和扔垃圾的习惯。其他学生也就不再胡乱扔垃圾。再比如，作业粗心者，写错一个字，就让他写几十遍，让学生感到累，这样，该学生下次写作业时，必定提高警惕。三、双管齐下，对问题学生进行身心惩戒。这里的“双管齐下”，指的是“恩威并施”。对问题学生过多的地批评否定，会让他们产生逆反心理，使得惩戒教育失去意义。这时，就需要对该

7、学生施以小小的“恩惠”。这个恩惠，不是给他们实物的好处，而是指保护学生的自尊心和隐私。在这个基础上，惩教育会收效越快。我们班有个女生叫陈雅琪，学习本是中上等，但后来成绩一度下滑到二十几名。原来她和外班的一个男生很要好。为了方便联系，她甚至背着家长买了一部手机，上课时不时拿出来发信息或聊QQ，严重影响了她本人的成绩，并给周围学生造成了不小的震动，班上很多学生都在议论她。我听说后叫她来办公室谈话，她死活不承认。没有证据，我很无奈地放她回去。直到有一天自习课上她发信息不小心滑落手机让我抓个正着，里面有她来不及删除的信息，上面赫然写着老公老婆的字样。当我拿着手机走出教室时

8、，她很着急