教育信息化建设实施方案.doc

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1、柳陂中学教育信息化建设实施方案十堰市郧阳区柳陂中学梁怀锋为贯彻落实国家教育信息化的总体要求，全面提高教师信息技术应用能力，教育部决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升千程。教育部提出，将建立教师信息技术应用能力标准体系，到2017年年底完成全国1000多万所中小学(含幼儿园)教师新一轮提升培训，提高教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，推动每位教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。实际上，白2001年起，全国各地都开始定期对中小学教师进行信息技术能力培训。培训对象从最初的中小学校长，到地

2、方骨干教师，再后来为了晋升职称，要求所有教师都必须参加信息技术培训：然而，十几年过去了，培训效果并不理想，特别是不发达地区，主要问题有：培训模式单一，培训内容与实践教学脱节；培训投入大，见效慢，教师参与激情不足，培训趋于形式，等等。如何提高教师信息技术应用能力，真正做到教师愿意使用信息技术手段，使信息技术为增强教学效果服务，值得我们深入研究。笔者至今参加过多次中小学教师信息技术能力培训，根据实践谈谈对强化培训效果的看法，以供同行参考。一、培训内容要有针对性(一)培养领导者的信息化领导力一所学校教育信息化水平很大2

3、3程度上取决于领导者。领导者支持学校信息化教学，就会加大信息化投入力度，包括硬件的投入(建设多媒体教室、计算机室等)，营造教育信息化氛围(如开展教师多媒体课件比赛、多媒体教学比赛、制作多媒体学习资源库等)。反之，会阻碍学校的信息化水下的提升：因此，信息技术培训首先要从领导者的信息素养培训入手。1．培养信息化观念。主要包括信息技术手段应用于教学的功能，可以通过“充满正能量”典型学校的视频，也可以请相关学校领导专家做讲座；信息技术运用到教学中的手段与方法，可以请相关学校的信息技术应用专家上示范课等。通过培训让领导者“

4、亲眼目睹”信息技术应用到教学的效果，从而认识到教学过程中信息技术的重要性。2．培养信息化领导力。即在学校开展信息化教学，可能通过参观典型学校，与其他学校领导座谈等形式进行，必要时可以形成“一对一”帮扶。(二)根据学员能力，选择基本技能培训与专业技能培训。对没有信息技术能力基础或信息技术能力较低的中小学教师，应侧重培训他们网络检索(会应用网络查找教学所需资料)、收发邮件、文字处理(Word)、电子表格Excel)、演示文稿制作(PowerPoint)及计算机和投影仪的基本操作与运用等能力。对有一定信息技术基础的教师

5、则根据课程教学需要开展专业软件的培训。(三)培训与课程教学需求结合，提高实用性。不同的课程，运用的专业软件不尽相同，信息技术培训要根据课程教学需要，有针对性地进行培训。例如：对数学教师，应该侧重培训几何画板、公式编辑器等软件；对美术教师要侧重培训23Photoshop、Coreldraw等软件；对物理或化学教师，由于教学巾可能会模拟相关的实验现象，因此以培训动画制作软件为宜，如Flash、3D等；信息技术教师是信息技术专业教师，除了要上好信息技术课程外，更多的要兼顾学校的设备维护，帮助其他教师制作教学课件等。因此

6、，对于信息技术教师，更多的应该侧重于培训维护计算机、投影仪，安装系统和软件的能力，以及制作多媒体课件的能力(根据学员的需要选择培训的软件)。一、指导思想学校信息化的一个重要领域是信息技术与课程整合，尽管课堂教学存在着一些与生俱来的不足与缺陷。但是，就目前而言，课堂教学，或者说有意义的接受学习仍然是学校教学活动的主要方式，学生通过学校的正规课程的学习获得必要的知识和能力是学生发展的主渠道，因此我们将积极探索学校正规课程与信息技术有效整合的作用，同时也将研究学生活动与信息技术整合的新领域。为了把握教育信息化发展趋势，

7、做好信息技术与课程整合深层发展，积极推进学校信息化建设，不断提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平,根据《湖北省教育厅关于教育信息化应用推进工程实施方案》文件精神及我校发展的实际需求，特制定本方案。二、工作目标（一）总体目标23按照《省教育信息化整体规划》的目标任务，充分发挥“三通两平台”效益，以项目推进培训，以培训提升理念，以理念转变行为，以行为促进应用，以应用提高课堂效率，全面提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主化发展能力，促进教师教学模式和学生学习方式的创新，实现信息技术与教育教学深度融合。（

8、二）具体目标1．在三年内使我校教师100%的接受教育信息技术和计算机基础知识的培训；100%的会熟练使用网上信息资源；100%的能够应用教育信息技术开展学科教学。2．2014-2016学年由学校专业老师开展三年信息技术能力培训。3．建立学校信息资源库，对各种校内资源进行有效收集、归纳、总结，并发布在学校网站上供教师参考、学习。（三）基本目标1、加大硬件投入，完善校园网，更