充实内容：彰显文章的丰腴之美.doc

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1、充实内容：彰显文章的丰腴之美甘肃省白银市平川中学高级教师杨世源“内容充实”是学生写作中最困惑的问题，都写的是八百字的文章，凭什么说有的内容充实，有的内容空洞？评判的依据又是什么呢？平时阅读时我们注意到，有些人刻画人物，几句话就形神毕肖，呼之欲出，有些人费了好大的劲，从头到脚扫描一遍，读者还是印象不深；有些人讲述一件事，三言两语就让人明白事情的来龙去脉，有些人缠来绕去，周全详备，看后仍然叫人犯迷糊；有些文章语言朴实，叙写冷静，却让人泪眼潸然，有些人满篇呼告感叹，还是激不起情感的涟漪；有些文章抓住一点质疑思辨，使人觉得理趣盎然，有些文章满篇名言警句，可不会给人任何有益的警示。其实前者和后者的差别就

2、在内容是否充实上。人们一般认为立意正确、中心突出是评判文章的“硬”指标，所以反复训练，不断强化，岂不知不够充实的文章，恰如瘦骨崚峋的女子，即便姿容俏丽，也是一种病态的美。而要做到内容充实，就要在以下几个方面下点功夫：一、刻画人物：来点精度好多写人叙事的文章我们读后难以磨灭的印象，往往是人物的一颦、一笑、一举手、一投足，或一个特定的场景，一句极富个性的话语。朱自清的《背影》中“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边”艰难攀爬的身影，使多少人眼泪潸然？史铁生在《我与地坛》里对小昆虫所在的微观世界的精细描绘，对园中自然景象“抓拍式”的表现，对母亲送自己拐出小院时“站在原地”长时间

3、保持的姿势的刻画，承载了多少思想内涵、人间温情？归有光的《项脊轩志》中老妪的比划模仿、大母的怜恤叮嘱、妻子归宁“述诸小妹语”的神态口吻，无不蕴蓄着天伦的温馨，让人不断地回味。因此在刻画人物时如果能抓住体现人物性格、态度、思想的细节，放大微末，做一番精细的刻画，无疑会使表现的人物个性鲜明，形神兼备。如2009年湖南高考优秀作文《踮起脚尖》中，写父母深夜下班归来，怕惊扰自己的一段描写：门外的楼梯隐约传来了一丝响动，那么轻，那么微弱、缓慢，那声音慢慢的靠近，到了门口，骤然停下。过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了。“轻点，孩子睡着

4、了。”这是母亲的声音。我能感受到她正踮着脚尖向我走来……这一段把用几个字就能表述清楚的内容，作者通过分解、细化、模态，生动传神地描绘父母踮起脚尖走路的情景，细腻地表现了父母对自己的体贴和爱护，读来非常感人。二、叙述事件：来点广度按理说，交代清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，一件事就算叙述完整了。可写作要对读者有意义，就要有社会历史视角，关注时代、直面现实、贴近生活、体悟人生，从而以小见大，见微知著。2010年江西卷的作文是命题作文“找回童年”，有一位考生写她带着从未下过河的表弟趟了一回河的经历。开头写从学校接表弟时看到的情形：站在小学的门口，我找寻着弟弟的身影。他很有幸来到这个小学

5、，这里很漂亮，很整齐，但对于我，却有一种莫名的压抑。新铺的假草皮，严严实实的栏杆，小得可怜的操场……这看似与“找回童年”的主题关系不大，却巧妙地点名了时代背景。塑料草皮、密集的栏杆、狭小的操场是我们在好多城区学校都能看到的情景。而这种封闭、狭小的环境，很难让学生过上自由、快乐的童年。文中写表弟关注的就是“上网”“QQ游戏室”“空中轰炸机”“冲浪”，课余时间沉浸在网络中，过早地进入了虚拟的成人世界，使他们和健康快乐的童年渐行渐远。这在内容上已经在横向拓展，放在广阔的时代背景上关注儿童童年缺失的问题，很容易引起人们的普遍关注。全文的结构也如同一只“双黄蛋”，既完整地叙述了我帮没有真正童年的表弟找回

6、童年的经历，也写了自己重新回到久违的童年的忘情与快乐，两个人的故事都紧扣文章的标题，比较典型地反映了中小学生没有自由快乐童年的普遍现实。三、抒发情感：来点浓度“感人心者莫先乎情”，文章要抓住读者就要充沛的感情。而感情的抒发不能仅靠一些精心策划的“煽情点”、言不由衷的感叹句、华而不实的排比段，而要借助细节的渲染、情节的铺垫、情感的蓄积、哲理的升华。2010年湖南考生的优秀作文中有一篇写母爱的记叙文，用将尽一半的篇幅写自己明明醒了，却故意赖在被窝里等待妈妈温柔甜蜜的呼唤。文章通过细腻的心理描写，制造悬念，渲染铺垫，使情感蓄积加浓，最终禁不住喷薄而出：我睁开眼睛，她怎么如此憔悴，她的脸没有声音那般温

7、柔，她见我醒来脸上又洋溢起一股温暖的笑容。可作者又理智地抑制住了，写自己起来后看到早起的妈妈坐在沙发上，身边有一支怀表，为自己看时间，早餐已经上桌，棉袄已经放好，写自己推开门时看到扫开的小路。这时读者的眼睛里都已溢满了泪水，作者却用富有诗意的句子绾结了全文：早晨的寒风丝毫侵入不了我那颗暖暖的心，回头，楼上那盏熟悉的灯火融化了这个早晨所有的寒冷。情到深处，无以言表，这结尾的句子看似“无情”，其实如凝