跪跳起教学反思.doc

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1、教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：体育与健康3、课时：第一课时4、学生课前准备：（1）收集、整理网络中与跪跳起有关的，并且选择自己喜欢的图片。（2）思考如何像图片中的动作，轻松地跳起来。（3）结合童年的生活经历，思考爬、走、跳的动作。二、教学课题1、使学生了解脚背压垫、手臂摆动的动作方法，了解跪跳起跳起的动作方向。2、使大多数学生在爬、走、跳中，掌握脚背压垫动作，在“跳高”中明确手臂摆动节奏，在不需要同伴帮助下，至少做到2次单脚起跳后站起来的动作。3、通过爬、走、跳的练习，发展学生上下肢协调性。三、教学内容跪跳起（主教材）放松活动：太极拳练习四、教材分析教学内容是跪跳起技术动作

2、，仔细分析教材特点，确定教学重点：小腿脚而压垫，难点:摆臂与上下肢协调，然后选择教学方法。通过情景教学，学生都是学本领的“小兔子”，课堂贯穿身体索质的练习，让学生感受自己学习的乐趣。教学设计：一、在垫子上手脚交替的爬，让学生体会如何爬的稳，引入脚背压垫紧的概念。二、通过辅助活动，让学生体会压垫紧、手臂协调摆动的动作。三、垫子由多到少进行练习，感受跳的稳要压脚背、手臂协调。四、感受跪跳起跳起的方向是向上的。五、展示成果，完整做出跪跳起动作。另外，在整节课的设计激发学生参与运动的意识，感受喜悦的游戏氛围。五、学情分析1、教学对象为四年级学生。2、四年级学生乐于参与体育运动，喜欢游戏引领教学内容。

3、把握年龄段学生的特点，学习积极性高、自我表现欲强，设计情景教学吸引学生兴趣。3、跪跳起对学生身体综合素质考验较高，教学中需要根据学生情况，多加强身体素质的练习，如爬、走、跳多次练习，在游戏中达到锻炼的目的。教学目标1、认知目标：通过情景教学，使学生了解脚背压垫、手臂摆动的动作方法，了解跪跳起跳起的方向。2、技能目标：使大多数学生在爬、走、跳中，掌握脚背压垫动作，在跳高中明确手臂摆动节奏，在不需要同伴帮助下，至少做到2次单脚起跳后站起来的动作。3、情感目标：通过爬、走、跳的练习，发展学生上下肢协调性。重点：小腿脚面用力压垫难点：摆臂与上下肢协调教学场地、器材：1、室内篮球场地2、电脑一台、投影

4、机一台、黑板一块、体操垫41快教学方法：整个教学围绕脚背压垫、手臂协调摆动的重点、难点，实施情景教学，开展小白兔学本领的闯关游戏，每次闯过一关游戏掌握相应的本领后，会得到相应的分数，闯过失败要汲取经验，从失败的一关从新开始闯，直到闯过结束，看自己得分的高低，从而吸引学生练习的兴趣。主要采用以下儿种教法：1、启发教学法（主要在准备活动中运用）（1）启发爬的稳：通过语言激发学生思考小时候爬的本领？教师提示：“刚出生我们先学会的动作是什么？”生：“爬、吃饭。。。”师：“对，爬，是手脚交替的爬，下面每人一次找找儿时的乐趣！”生开始练习，师：“想想看怎么爬的稳，爬的身体不晃动？”导入课件一，师：“欣赏

5、我们班小朋友准备的图片，有各种各样爬的动作！思考如何爬的稳呢？”生小组练习、体验如何爬的稳。（2）启发走的稳：用语言启发学生思考，师：“学会爬之后，又学会什么本领？”生：“走,跳。师：“对，你们会走吗？今天的走和以往不同，要用大脚走路，脚背走的稳？”生:“七嘴八舌的讨论如何用大脚走？”导入课件二，师：“请欣赏我们小朋友准备的走的图片，再看看老师这张大脚走，跟着学习一下吧。”生开始模仿大脚走的稳，体验压脚背动作。（3）启发跳的高：提示学生思考跳的本领。师：“平时的跳高你们会吗？”生：“会，是这样跳的。导入课件三，师：“看看平时的跳高的动作，各式各样的跳高都有，观察老师的大脚跳高，和你们的跳高有

6、什么不同？”生：“老师用大脚跳的！”学生开始体验大脚跳高。2、观察法指导（主要介绍准备活动）提示学生看教师的图片，师：“观察爬的脚背动作。”导入课件一，生：“老师你的脚背是放平的！”提示学生看走的图片，师：“瞪大眼睛看用哪里走的？手怎么摆动的？”导入课件二，生：“老师脚背走的，前后摆动的。”提示学生看跳的图片，师：“你们是小侦查员，那么老师用哪里跳的呢？手呢？”导入课件三，生：“呵呵，这个简单，还是把脚放平了，没有勾起来，手同时摆动的！”3、练习法指导（1）师：“给你们一个更艰巨的任务，小白兔要跳上一定高度，每四个人为一组，练习三次后停下来，要求学到的本领，脚背压垫要用上。”学生开始练习。（

7、2）接下来，师：“提出高一点的要求，跳到垫子上，只能膝盖着地，身体其他部位不可以碰到垫子，这关游戏就算闯关成功。”导入课件四，生：“啊？图片跳的好轻松啊，我们试试看。”（3）师：“每一组发一张图片，欣赏跳高的动作，同时，跳起的同学用头碰图片，碰到一次加一分，要求只能膝盖着垫子！”生高高兴兴开始练习。3、展示法指导（主要介绍基本部分）（1）师：“请学生示范，想想看青蛙跳对不对？只有膝盖着垫怎么跳？”学生展示后，