小学语文诵读教学研究.doc

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1、让孩子爱上琅琅的读书声——《小学语文诵读教学研究》一、研究目标1、让学生充分认识到诵读是语言的艺术，激发他们想读、敢读、肯读、乐读的兴趣，同时常掌握一定的诵读方法。2、根据中小学语文的学科特点，通过开展语文实验，确立研究诵读的基本途径，优化学生的语言感知和理解，探索出一条能以诵读代讲解的语文课堂教学的新途径。以期达到叶老所指出的“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书不带老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功。”二、研究内容根据语文学科的特点，落实课标对朗读、背诵

2、和阅读的要求，力求做到课堂上让学生多诵读，课外多涉猎。教师要认真研究各种诵读形式对优化学生语言感知过程的作用，把各种诵读形式灵活穿插于课堂教学之中。本课题着重研究以下方面的内容：1、在课堂教学中，诵读教学与其它教学（写字、习作、口语交际等）的合理分配与密切关联；2、诵读教学方法的研究，形成诵读教学策略；3、如何提高学生的诵读意识的研究；4、指导学生掌握诵读技能的研究；5、诵读教学中文意的整体把握与精美语句的鉴赏；三、研究方法1、文献研究方法（1）研究国内外新的教育理论和教改发展动态，特别是与诵读教学、教学效率等有关理论，

3、将其作用于教学实践，达成理论与实践的创新。（2）借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变教学理念和教学行为。22、调查研究方法采取问卷调查与谈话调查相结合的方法，了解教师诵读教学的能力，掌握学生诵读方法、兴趣的现状，发现问题，确定操作对象与主要方向。3、案例研究法教学案例研究是教育工作者反思教学成败得失、积累教学经验的一种教研形式。不仅有利于教师在教学活动中采取知情行动，而且有利于提高教师的思维品质；教师通过看课、评课提高教研活动的实效，有助于提高教学研究能力。四、具体要求1、教师要坚定信心，不怕吃苦

4、，敢为人先，敢走自己的路，在摸索中前进，在失败中成长。2、加强学习、培训：任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。因此，教师必须加强相关理论知识的学习。只有加强学习，才能提升教师的的理论水平，才能确保课题实验的成功实施。课题组对教师进行专题培训，明确课题研究内容，提升教师的科研意识，开阔教学视野。3、精心实践：（1）个人备课与集体备课相结合，深入研究学生、课程、教材，精心设计教学过程，大胆实践新的教学方法。（2）要经常反思、研究自己的教育教学工作。教学反思是教师从事教学研究的基本手段，教师在实践中掌握了这种手段无疑

5、是掌握了自己专业成长与发展的重要工具。我力求通过案例的分析，不断的反思，使我的教育智慧也随之增长。反思之后应当以再实践来检验，实践才是检验真理的唯一标准，再实践以后再反思。（3）要对学生学习情况进行跟踪问卷调查，要给学生创造一种民主和谐、轻松愉悦、有助于探索的学习环境，要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求，促进每一位学生的全面发展。（4）课堂教学是一种动态的过程，教学中应把学生置于出发点和核心地位，应生而动，因境而变。教师要善于利用优质的教育资源，帮助学生寻找、搜集利用学习资源，帮助学生对学习过程和结果

6、进行评价，提高课堂教学效益。4、善于总结：应注意及时抓住教学中的灵感，进行教学反思，理论联系实际地对阶段性实验成果进行总结研究。因为只有教师意识到自己不足并经反思使之得到调整和重组，才能形成先进教学理念和个性化的教学方法，我们的课题实验才能在不断的“总结—调整—再总结—再调整”中取得成功。2