窦桂梅《珍珠鸟》解析.doc

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1、窦桂梅：《珍珠鸟》教材解读

2、《珍珠鸟》分析理解     将“信赖”进行到底——关于《珍珠鸟》一课的解读本课时形同狮子搏兔，兔微不足道，本不值一搏；然锁定此目标，勇猛精进，全力以赴，仿佛力之舞围绕着一个中心，或可于昏眩中，窥见别样的意志。                                             ——郭初阳每一个读者在阅读文章的时候，都会读到自己心中的“主题”。就《珍珠鸟》来说，有老师读到了“境界”，读到了“真好”，读到了“怕人”，读到了“亲近”……我在阅读，解读教材的过程中，开始以“家园”为主题——围绕“笼”

3、与“巢”展开教学。最后升华到信赖，并贯穿整个教学，将“信赖”进行到底。课文的落脚在“信赖，往往创造出美好的境界。”——这句结尾的话成了统领全篇的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。个人以为，巡着作者的“主旨”，作为教学的主题是合适的，也体现了对作者、教材的最大尊重。                                                                                    解读小鸟眼中的信赖1957年，南极科考活动中发生了一件真实的事件：一场罕见的暴风雪不期而至，在运输条件有限的情况下

4、，科考队员们在返回内陆时，不得不将曾经相依为命的八只雪橇犬留在基地，使得人与犬天各一方。狗儿们一直相信人们不会扔下它们，它们一边“自救”一边等待人的回来。人呢，“不得已”才开始“营救”，最后，终于履行了他们对狗的承诺。动物对人的信赖不是装出来的，那八只狗相信主人会回来。那《珍珠鸟》中的小珍珠鸟呢，对“我”也渐渐产生信赖。“我”呢，为了赢得珍珠鸟的信赖，用吊兰把它们的笼子装扮成“家”的模样，“用”的仅仅是吊兰？“用”的是那颗心——“我”喜欢它，就要用心思，想办法让小鸟感觉这是它的家。除此，还要称呼它们是“小家伙”，把这珍珠鸟当小朋友，小孩子

5、——“更小哟，雏儿！正是这个小家伙！”；“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去”；“我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意”；“呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了”。面对小家伙的日渐调皮，我是怎么做的呢？“我决不掀开叶片往里看……”；“我不管它……”；“我不伤害它……”；“我不动声色地写……”；这一个个“不”，就可以用“不动声色”来概括。如果去掉“不”，变成“假如我大动声色，掀开叶片往里看、管它，甚至伤害它”——小家伙一定会……可想而知的后果如何。然而，没有假如，只有一个个“不”。可见，“我”无论是对待小

6、鸟的笼子，还是它们的称呼，以及自己的一举一动，都是为了让珍珠鸟信任他。的确，原来鸟怕人，人不怕鸟，现在我怕鸟害怕，怕鸟担心，怕鸟飞走，结果呢——鸟却不怕了。于是，鸟开始放心、最后是彻底的信任，人对它的关心，宠爱，导致它的调皮淘气甚至放纵。这依赖让我们感动，感动于作家这种驯化过程中的专心与耐心。最终，满足了我们情感上的需要。如果是仁爱的话，“我”的用心与费心，一种从内心深处释放出的爱心，是对这个可爱的小生灵的“仁慈”。因这特殊的仁慈，分明让我们感受到，人为了赢得信赖,真是用心良苦。因此，在小珍珠鸟眼里，它从头至尾接受的都是人“善”的一面，就

7、如同上面讲的那几只狗儿一样，对人产生了无比的信任。但，大珍珠鸟可不同，它们是明白这一点的。               解析大鸟眼中的信赖最悲壮的是鹰的死。当一只老鹰知道自己死期将近的时候，便悄悄飞到绝壁上，在一个永远不会被人发现的岩洞中躲起来，默默地死去。人们无法找到鹰的尸骨。这渴望自由的生命，即便死了，也不愿被牢笼囚禁。加入灵魂不灭的话，坟墓也真可以算是另一个牢笼呢！”朋友送“我”这对关在笼中的大鸟觉得真好，大鸟感觉是真好吗？“我”用心把笼子遮上吊兰，弄成仿佛森林一样的家，大鸟认为这是真正的家吗？“我”心里感觉它们的叫声轻松自在了，大

8、鸟真的会轻松自在吗？“我”觉得小鸟开心快乐，大鸟的心情“我”想过吗？请看两处描写大珍珠鸟心情变化的句子：大鸟“在笼里生气地叫……”；“天色入暮，父母再三呼唤……”要知道，生活在澳洲东部的密林深出，胆小，常常躲在红花绿叶中，有时候探出小脑袋和太阳捉迷藏。它的羽毛五颜六色，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆。“生物”与“宠物”，不是同一概念。人自以为赢得信赖，以为有了吊兰与些微阳光的笼子，就不再是笼子？“笼”是竹字头，可见是用竹子编成；里面一个“龙”，是因为“龙”能飞，把“龙”（能飞的动物）限制住，多么可怕。读着大鸟们的“再三呼唤”——我们相信，这渴

9、望自由生命的鸟，即便死，也不愿被笼子囚禁，这笼子就像它们的牢笼，说不上就是自己的坟墓呢！它们要回到大树上的“巢”中，而不是作者开篇以为的那个“巢”。大鸟们懂得生命的平等与敬畏。因此，大鸟的再三