《老师怎样和学生说话》案例.doc

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1、《老师怎样和学生说话》教育案例昌乐外国语学校王小健读了《老师怎样和学生说话》,我更觉得教师的言行直接影响学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。看完这本书,我觉得教师的言行直接影响学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语曾经伤害了孩子,我却不知道。这本书的内容使我懂得了不少教育的艺术。我了解到健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任,通过恰当的交流,这种信任是可以逐渐激发和培养的。懂得了表扬的艺术,表扬包括两个部分:我们对孩子说什么,孩

2、子对他自己说什么。要使你的表扬有建设性,那就描述孩子的努力和成就以及我们的感觉,千万不要评价判断孩子的性格和品行。有益表扬的基本原则在于:描述而不评价,叙述而不作判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。老师还要经常鼓励孩子学习,让他们的学习有安全感,即使学习失败了也不用怕。学习的主要障碍是孩子对失败、批评和出乖露丑的恐惧。优秀的老师会使孩子不怕犯错误。消除孩子的恐惧就能引得孩子跃跃欲试,欢迎犯错误就能鼓励孩子勇于学习。表扬是每个人都所需要的,而学生在学习和成长过程需要更多的是表扬。詹姆士曾说过:“3人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”的确,天真、幼稚的中小学生更是如此,他

3、们的道路上需要老师的表扬和肯定。对于中小学生来说,教师的表扬是他们成长过程中不可缺少的明灯,是沟通教师与学生的心灵之窗,是一种无形之中能增强学生的自尊、自信、自强的催化剂,更是实现以人为本的有效途径之一。学生需要表扬,需要肯定,而教师的表扬越多,学生的动力越大,学习劲头就越足,因此就越显得活泼可爱。大多数班级体都有这样的学生,对班级的事情不为不问,一些活动即不反对也不参加,不勤奋上进,又不惹事生非,学业平平。一般情况下,是很容易被老师忽视的学生,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评。作为教师我想都应该有这种感觉。我班的刘明同学就是这样一个学生,每天在班级体里和别人融入不到一

4、起,总是一个人默默地做自己的事情,看上去是个很安静的学生,班里发生什么事情也不为不问,自己的成绩也是满不在乎,不求上进。直到有一天,我无意中发现了一件秘密的事情,让我改变对他的看法,更是改变了他自己。那是一个中午,我在回家的路上,看见刘明同学令着一只水桶向井边走去,我跟了上去,看见于同学打完水走进一个很破旧的房子,原来是帮残疾老人打水。我寻思了一会,没有进去,离开了。眼前的一幕让我不知所措,非常感动。第二天走进教室,我就向同学们提议走出教室,帮助和照顾需要我们帮助的人,并把刘明同学的事迹做棒样起带头作用。3从那以后,我又分别从几件小事里发现刘明性格中闪光的地方,并及时给予表扬

5、和鼓励,使他自身的意志和精神得到激励和升华。刘明同学渐渐地变了,喜欢和同学说话了,也参加了课外活动,上课态度格外认真,作业完成质量尤其好,学习成绩也明显的提高。在一次班干部选拔中,他竟然以多票选为班长。这件事给我启示颇深,让我重新认识到了作为班主任的职责,对学生的表扬尤其重要,我开始注重以人为本,不抛弃、不放弃任何一个学生,面向全体细心观察,捕捉每个学生身上的闪光点,及时又适当的把表扬送给每一个学生,给他们动力,增强他们的自尊、自信、自强,让他们健康又快乐的成长,更让每个学生都感到老师在关注他们。让他们发自内心地感受到“我能行”,“我一定可以成功”。多次实践使我懂得,教师的一

6、句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往都会给我们带来意想不到的收获。教师对学生的成功,一句简短的表扬,那怕是“你真棒“,对于学生来说,都可以让他们获得成功的喜悦,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,更有助于建立和谐的师生关系,营造一个积极向上、团结一致的班集体氛围。老师们请多给学生一些表扬吧,因为你的表扬是他进步的动力,是他成长的伙伴,是他走向明天的不可缺少的一部分,更是他以后成功有效途径之一。3

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