【翟红梅】课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科地理 年级八年级 教材版本人教版 课题南方地区的自认环境与农业 观察视角一、教什么观察者： 翟红梅        观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 是2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？自主学习，学生讨论，教师总结3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注意联系已学过的知识，新旧知识能够有效整合，能够从学生的生活经验入手。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 是5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教师 讲的相对多一些。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 能合理使用

2、教材，但校内外教学资源没有很好体现。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重读图能力的培养。但群问群答的方式不利于掌握学生掌握的情况。补充视点： 本节课的重点是什么？难点是什么？如何突破？教学改进建议： 课堂时间要合理分配，学生能自己学会的可以用不同形式来检测。教师不一定面面俱到。课堂观察记录表单2学科地理年级八年级教材版本人教版课题南方地区的自认环境与农业 观察视角二、怎么教观察者：翟红梅观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 设置了自学提纲，但没给学生提出问题的机会。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能3.课堂提问：

3、启发式提问的次数，无效提问的次数？没发现无效提问的现象4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能补充视点： 教师如何鼓励学生提出自己的问题，积极融入课堂？如何激起学生学习的热情?教学改进建议： 要留给学生说话和思考的时间和空间课堂观察记录表单3学科地理年级八年级教材版本人教版课题 南方地区的自认环境与农业观察视角三、怎么学观察者：翟红梅观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的

4、问题？ 布置了预习任务，但学生没能提出自己需要解决的问题2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 能3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 这方面教师没能做到把课堂还给学生，老师解决的较多4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 注重当堂反馈，但检查落实的方法可以多样化，要加大关注学生作业情况的力度7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 大

5、部分学生能完成补充视点： 学生掌握情况教师如何把握？教学改进建议： 课堂反馈要采用多种方式，总的来说要让学生有紧迫感，让学生真正全体参与进去。课堂观察记录表单4学科地理年级八年级教材版本人教版课题 南方地区的自认环境与农业观察视角四、学得如何观察者：  翟红梅          观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 是2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 极少数学困生没能够参与教学活动中去。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 没有4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 这方面做得不是很

6、好5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 得到了解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 较好7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 无补充视点： 如何培养学生的学科思维，建立知识之间的内在联系。教学改进建议： 注重培养学生质疑的能力，鼓励学生发表不同的见解。