今天我们如何评价学校.doc

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1、今天我们如何评价学校如何评价一所学校的办学水平，是社会、家庭，以及学校校长、教师、学生所关注的热点问题。对学校的整体评价，其目的在于激励校长和教师的改革热情，加快学校教育教学改革的步伐，使学校的教育办出水平、办出特色。本文作者从评价的方向、效率以及信度等方面提出了自己的见解。近年来，我国基础教育改革取得了明显的进展，素质教育的思想愈来愈深入人心。相比而言，教育评价工作的改革则显得相对滞后。我们学校是一所农村完全小学，近年来，我们在改进教学评价工作方面做了些努力。我们认为，要使学校素质教育向纵深推进，离不开教育评价的激励和引导。事实上近年来我校工作的每一点进步包括历年取得的成绩，都是

2、和发挥教育评价的导向性分不开的。我们觉得，在实施教育评价时，有必要重视以下几点：重视纵向比较评价。横向比较，是进行评价必不可少的一个方面。但是，横向比较，一个年级只有一个班级是第一，一个班级也只有一个学生是第一。某个学生可能进步很大，但由于原先的基础差，加上你进步了，原来比你优秀的学生也在进步，因此从横向比他仍然居后。如果老是只看到横向比较的结果，就很难调动起每一个学生持久的上进心。因此我们把能否“双不断”、能否“互动”作为主要指标，进行纵向比较评价。所谓“双不断”，第一个“不断”，就是看学生是否能不断地增强自己的使命感，不断地把祖国的需要，时代的召唤，人民的期待逐步内化为自己的需

3、要；另一个“不断”，就是要看能否不断地获得成功，能否从完成学业、战胜自我、关爱他人及参加各类活动中不断提升自己，不断获得成功的喜悦。所谓“互动”，就是看是否能以积极的精神状态与老师、同学进行知识、技能、情感方面的积极交流，是否能从所学知识中、从所见所闻所经历的事情中产生新感受、提出新问题，是否能虚心向他人学习并真诚与他人合作。以重视看每天进步的评价去引导学生每天得到进步。重视效率的评价。效益低，是教育改革发展的大敌。以学科教学为例，如甲、乙两个班级某门学科考试成绩相当，但甲班按教育规律办事，注重课堂效率，学生学得主动、轻松、扎实，课后负担较轻，而乙班则靠采用加班加点、题海战术，课内

4、损失课外补的方式，让学生达到“理解”。如果说乙班也取得了与甲班相当的考试成绩，则这种成绩是以牺牲学生休息时间、文体活动时间和学习其他知识提高其他能力的时间为代价的。我们就曾经发现过同年级不同班级的某门学科每天平均使用时间相差100分钟的个案。如果我们评价时只见结果，不看效率，其消极影响是不言而喻的。提高评价的信度。要使评价发挥应有的激励、导向功能，评价必须具有较高的信度。评价指标要全面，不能光盯着学科成绩，要结合评价内容，尽可能采用多种评价方法，达到互补的目的。评价参与者要多元，除了上级管理部门和学校管理人员外，要尽可能多地让广大教师、学生参与评价，还可以邀请学生家长和社区代表参与

5、评价，让更多的参与者从不同角度进行评价，使教育评价更实在、更客观、更具信度。