初中滑轮知识点及练习

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1、滑轮练习一、初步认识滑轮2．介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。观察使用时的情景：a.使用时滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为定滑轮；b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮。4.滑轮是一种简单机械。定滑轮和动滑轮的实质1．回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。2．请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。3．得出结论：定滑轮实质是一个等臂的杠杆。4．找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。（动力臂是阻力臂的2倍）

2、5．请学生进一步分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大（动力臂变小）。6．得出结论：动滑轮实质是一种能省力的杠杆。三、滑轮组1．定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。2．特点：既能省力又能改变力的方向重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。简单滑轮组的设计与组装例：按照要求组装下列滑轮组。（动滑轮自重不计）⑴用G/2的力提起重物；⑵用G/3的力提起重物课堂练习：如图所示，每个钩码的质量是50g，滑块A在钩码的作用下恰能沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是()A．2．94NB．1．96NC．0．

3、98N10D．0．49N强化训练一、夯实基础（每空2分，共28分）1．定滑轮实质是_____杠杆，使用定滑轮可以改变________，但它不能_______。2．动滑轮实质是______________的杠杆，使用动滑轮可以_______力，但_______改变力的方向。3．如图所示的甲、乙两个装置中各使用了一个滑轮。其中甲图中的滑轮是_____滑轮，乙图中的滑轮是_____滑轮。4．用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组提升重物时，人对绳子的拉力是70N，则可匀速提起_____N或_____N的重物。5．如图所示，有四个滑轮组，若分别用来把60N的重物提

4、起。在动滑轮、绳重和摩擦不计的情况下，则F1=_____N，F2=_____N，F3=_____N，F4=_____N。二、提升能力（每题5分，共35分）6．如图所示的滑轮匀速提升重物，那么A．F1方向的拉力最小B．F2方向的拉力最小C．F3方向的拉力最小D．三个方向的拉力都一样大7．如图所示的装置中，甲物重5N，乙物重3N。甲、乙均保持静止状态，不计弹簧测力计自重。则甲受到的合力和弹簧测力计的示数分别是A．0N，3NB．0N，5NC．2N，5ND．2N，3N8．如图所示，动滑轮重2N，弹簧秤的示数为10N，则拉力F和物体的重为A．20N，18NB．10

5、N，18NC．18N，10ND．20N,20N9．在不计机械自重和摩擦的情况下，能用10N的拉力不能提起重20N物体的简单机械是A．一个动滑轮B．一个定滑轮C．杠杆D．一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组10．如图所示，用三种不同的方式分别拉同一物体在水平地面上做匀速直线运动，所用拉力分别为F1、F2和F3，则它们的大小关系正确的是10A．F3＜F1＜F2B．F1＜F2＜F3C．F2＜F1＜F3D．F3＜F2＜F111．使用滑轮组可以达到的目的是A．省力而且一定能改变力的方向B．省力但不可能改变力的方向C．省力而且能省距离D．能省力而且也可以改变力的方向1

6、2．一位同学双手的最大拉力为500牛，现在他用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，最多能提起的物重为A．500牛　　　　B．1000牛C．1500牛　　　D．250牛三、实验探究（共30分）13．用滑轮组提升重物，请在图中画出拉力F＝G/3的绳子的绕法．（不计动滑轮、绳重和摩擦）14．站在岸上，借助树桩用一根绳和一个滑轮，用最省力的方法，把船拉上海滩，在图5中把绳和滑轮画出来。15．根据图中的省力要求，画出绕绳子的方法(不计摩擦及滑轮重).四、学以致用（7分）16．小明同学利用定滑轮设计了一种拉动窗帘的简易装置（如下图）．设计时他采用一根闭合的拉线绕在滑

7、轮上，在右侧拉动这根拉线，就可以实现窗帘的打开与闭合．请你在图上画出这根拉线在滑轮上的绕法以及窗帘细线与拉线的连接．10参考答案：一、夯实基础1．等臂；施力的方向；省力2．动力臂为阻力臂的2倍；省；不可以3．动定4．140；2105．15；12；20；15二、提升能力6．D7．A8．B9．B10．C11．D12．C三、实验探究13．如图所示14．如图所示15．略四、学以致用16．如图所示一、基础１．在升旗仪式时，我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮，请问这个滑轮是＿＿滑轮（“动”或“定”），它的作用是。102．如图1，利用定滑轮匀速提升重物G，需要拉力F或，

8、F和大小的关系是F。（填大于、小于、等于）3.如图2所示装置中，若拉力F=4N，