“以学定教”提高初中物理教学效率-论文.pdf

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1、2014年10月10日理科考试研究·物理版·53·以学定教”提高初中物理教学效率江苏省江阴市周庄中学214423王成云教学效率，始终是初中物理学习不可避免的话题．即便是一滑而过，学生在以后碰到“电流方向”的判断问题时，还会经在素质教育推行多年之后，我们还是需要在教学实际中，提高常出现错误．教学效率．二、引导暴露提高教学效率的方法很多，而“以学定教”是现代教育领学生学习某一项知识之前，头脑里并非一片空白，他们通域中的一个重要方法．所谓“以学定教”，就是根据学情来确定过学习、生活的各种经历，形成了对事物形形色色的看

2、法，形成教学的起点、方法和策略的教学活动．我们前辈的教育理论中了一套他们独有的思维方式．有的学生能掌握这项知识，甚至早已渗透着“以学定教”的理念．陶行知先生曾说过：“教什么会出现“闪光点”，也有的会产生“相异构想”．如果教师不管学和怎么教，绝不是凭空可以规定的，他们都包含‘人’的问题，生在想什么，只是一味地讲，不关注学生的潜意识，尤其是不关人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不注“相异构想”的暴露与解决，这样的教学不是启发式，而是填同了．”这段话告诉我们，教学内容、教学方法、教学过程都应鸭式，

3、教学效率的提高更是无从谈起．依据学情而定．如果学生不能按照我们所教的方法学，就让我如“军舰为什么能浮在海上”．对于“为什么能浮起”这个们以他们学习的方式来教，实施“以学定教”，切实提高初中物问题，教师不能直白地告诉学生原因，应由情境引导学生猜想，理的教学效率产生多个“相异构想”，学生通过自己的实验验证，建构起了正初中物理教学中怎样实施“以学定教”，其教学设计有哪确的知识．“相异构想”往往含有学生对事物认识先人为主的现象，些基本结构呢?笔者结合自己的教学实践对此进行简单分析．一又是自己“切身体验”到的东西，同时也

4、是他们认识新知识和、学生先学新材料所凭借的工具．教师不能根据自己的教学经验，先提醒1．“学生先学”之前教师要了解学情学生容易犯错的地方，使学生错失许多自主活动探究的机会“学生先学”强调的是学生本位，从表面看好像什么都是例如学习温度的概念后，教师给出这样一题：冬天的早晨室外学生在先，其实不然，在学生先学之前，教师应充分了解学情，的铁棒和一团棉花，谁的温度高些?教师往往不经意问给出“相这样才能做到有的放矢，提高效率这里的学情包括学生的知同环境”这个关键点．这样一来就使学生失去了“犯错误”的机识、能力基础，学生的认知

5、水准，学生课前的预习程度，学生对会．要知道适当引导学生在关键地方犯些错误，或者先有意设新知的情绪状态等学习主体的基本情况．“定教”，就是依据学置“陷阱”，引导暴露学生的错误，再针对错误进行“排雷”，以情决定教学内容、依据学情把握教学流程、依据学情选定课堂训练思维的深刻性，远远比正面强化来得深亥有力，效率更高．练习，从而使教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择实验教学中，引导暴露更为重要．教师要避免把做实验变最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最成讲实验教师把实验步骤一条条地罗列给学生，并代替

6、学生优化的发展．绘制各种表格，让学生“按方抓药”、不求甚解地在表格中填人2．“学生先学”的方式非常灵活数据，这样不利于学生实验探究能力的培养，学生没有经历过“学生先学”的方式是多种多样、非常灵活．学生可以看书程，印象不深，实验效果也不高．无论是演示实验还是学生实或课外资料，从单一的文字学习，到丰富的图像、录音、录像学验，都应该让学生明确实验目的，理解实验原理．可以采用纵向习，还可以是教师制作的课件．面对学生各方面的差异，学生可对比、横向对比、正反对比的方法，引导学生善于观察条件的差以独立学习也可以组织有效的小组

7、合作学习．教师和学生面对异及产生差异的联系．例如两只灯泡串联的实验中，电源电压面，“互帮互学”、“宫教兵”，、“兵教兵”；使不同层次的学生在各是4．5V，灯泡L1、的额定电压分别是4．8V、2．5V．有的学生种层次得到提高．．’√

8、l一：．，·一．发现两个小灯泡中一只亮、一只不亮，他们误认为不亮的一只玛利亚·蒙台梭剁说过：我听过了，我忘记了．我看过了，灯泡坏了，于是向老师提出问题：“为什么在串联电路中，一只我理解了．我做过了，我掌握了”初中物理学习的基本方法是灯泡坏了，另一只灯泡还亮?”尽管这个同学的判断是错的

9、，但“观察”和“实验”．遵循物理教学规律和物理学科的特点，初中他能够发现和提出问题，是值得赞扬的．教师在实验中的指导，物理教学必须以实验为基础，以实验启动物理概念、定理、定律应不失时机地提出对全体学生有教育意义的问题，扩大受益的的教学．演示实验中引导学生有目的地观察，启发积极思维，提范围．示物理现象的本质．组织好学生分组实验，充分发挥学生的主三、共同解疑动性，培养学生独立操作的能力、团