初中数学立标课材料.doc

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1、初中数学立标课材料课题平行线的判定及性质复习课型复习课授课人博兴县第五中学胡淄博授课时间2011.4教学目标知识与技能目标1.复习平行线的判定与性质。2.能熟练的掌握平行线的性质与判定，并能用其解决简单的问题。过程与方法目标1.经历复习知识、解决问题的过程，发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉和识图、解题能力；2.学生经历观察、操作、探究、归纳、总结等过程，获得用数学的思想方法处理问题的能力。情感、态度与价值观目标1.通过学生的合作交流，培养学生的集体意识和合作意识；2.使学生养成自主探究、合作探究、自觉运用三种数学语言的良好习惯，培养学习数学的兴趣。教学重点1、

2、平行线的性质与判断。2、会用平行线的性质与判定解决问题。教学难点分清平行线的性质与判定，以及性质和判定的应用。教学工具教师：课件。教学过程环节教学内容师生活动设计意图问题解决知识梳理出示一组填空题通过学生练习填空、回忆知识点，对知识点形成知识框架。教师及时点播、引导学生研究记忆知识点的学习方法。这个环节的目的是通过最基本的最简单的题型，引出本章或本专题的最基本的知识点，使学生把知识点回忆起来并形成知识体系。例如：本节课通过最基本的填空题复习了本章的知识点：三线八角、平行线的性质、平行线的判定等知识点。注意让学生每一步都填上知识的依据，使学生知道知识的来龙去脉。本环节

3、时间不宜太多，10分钟左右即可，否则容易冲淡主题。本环节让学生明白，研究几何图形应从何入手，应从几何图形的构成元素去分类分析和操作，也就是要有一个明显的主线去把整个知识点全部贯穿起来。使知识有条理性，而不至于杂乱无章。那么我们研究构成元素的什么呢？我认为一般是研究构成元素之间的数量关系或位置关系。比如：本节课就是研究的角的数量关系和直线的位置关系之间的相互转换。典例分析方法提炼典型例题：分清平行线的性质和判定，知道每种题型知道的是什么求的是什么。学生完成教师引导学生思考交流形成自己解决问题的数学思想每个环节都让学生经历自主探究、合作交流、教师点播、订正规范、返悟小记

4、的知识发展过程。本环节的主要目的有两个：1.针对本章的知识点而形成的典型例题进行讲解分析，让学生知道做这种题型的思路是什么。因此，在这儿要让学生充分的暴露不足和缺陷，教师及时的订正，已形成典型例题的基本解题方法和思想。为以后学生做题有路可循、有据可依打下基础。2.以题目为载体，总结做题的方法，渗透基本的数学思想。例如：本节课的典例中，逐渐引导学生由已知出发（综合法）去解决问题，或由求证出发（分析法）去解决问题。整个过程充分引导学生暴露问题的思考过程。使学生感觉思考的可以看得见摸得着并不是那么神秘，使学生克服思维的恐惧。在此环节逐步渗透解题的思想，以期随着时间的推移使

5、之慢慢形成习惯，使以后的学习事半功倍。一点思考：复习课的上课不是凡凡的做题，而是每个题目都有自己的设计意图和所包含的知识点，而不是任何一个题目都可以去做，而是精心选择，所以它不是一个单独的题目而是一个载体，只是承载知识和方法的一个载体，所以每个题目完成后应该有一个知识的提升和总结，教师必须能总结出来，让人能够理解到做这个题目的必要性。学生合作巩固练习综合运用3个练习题、教师点播、注意同种类型题目的总结，学生总结形成方法本环节主要是检验学生对知识和解题方法的掌握情况，是巩固知识把知识和方法融合的过程。并使学生通过做同种类型的题目，总结解决问题的方法，并进一步感受各元素

6、之间的位置关系和数量关系。教学小结回顾本节课的学习历程，你学习了哪些知识？复习了哪些方法？受到了哪些启示？教师总结这节课的知识点的研究方法和解决问题的研究过程让学生通过本环节总结知识体系以及解决问题的方法，形成知识的沉淀与积累。我认为复习课主要包括两个方面的任务，一、知识的点的复习回顾。二、典例的解决方法和数学思想方法的渗透，即知识如何去应用。也就是教给学生怎样去分析题目并和已知的知识点联系起来。