深度阅读,让教师和学生共同成长-论文.pdf

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1、创意无限／rbhz@l63．COm空气侵入，使气温不断降低。冬季最冷月平均气阅读规律。温在O'C以下，极端最低温度平均在一20~(2以二位老师精心设计的问题和环节，循序渐下。冬季日均最低气温一1℃。进，由读入写，难易度适中，使学生很容易生发资料二：老舍的经历探究的渴望，使课堂获得最佳的生成。在写作这篇散文之前及来到济南之前，老为促进学生的学习，为了达成学生的深度舍在伦敦教书五年，既没有获得丰厚的经济收阅读，二位教师精心设计教学环节，努力为学生入，也没有得到多少精神上的安慰。初回北京也提供有效帮助：理解时提供

2、情境，提供引题；探不够顺利，寄居在朋友家中，后来接到山东齐鲁究时提供方法，提供思路，提供资料；写作时提大学的教职，来到济南，才终于可以安定地生供范围、提出要求。整个教学过程中教师真正成活。在济南，老舍“努力的创作，快活的休息”，迎了“平等中的首席”，与学生同学共进。来了生命中的春天，对未来也充满希望。他自己二、进行科学的学法指导。高效课堂的标准说：“时短情长，济南成了我的第二故乡。”之一，是教师要根据教学内容、教学目的、教学明确：引入这两段资料，意在体会处处温情对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配的原

3、因，加深对情的体会。真实的济南的冬天是合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂冷的，但是老舍的笔下，济南的冬天却处处洋溢上每一分钟的作用。本设计便是这一标准的最着温情，这源于老舍对济南的深厚感情。好注解。三、写作实践。描绘“校园印象”“比较法”在课例设计中运用非常巧妙，课运用“情景交融”的写作方法，选择校园的内比同、课内外比异，不仅能够突破《济南的冬某处景色，写一段不少于200字的景物描写。天》的教学重难点，还能帮助学生形成解决此类提示表达情感的方式：1．选择合适的景物；问题的方法——掌握同一体式、有比较

4、点的文2．选择精当的词语；3．选择恰当的比喻；4．选择章的阅读方法；同时，也可促进学生的“最近发恰当的色彩搭配。展区”向现实发展和转化。(北京十一学校100039)另外，在深入品析文本语言的基础上，由文而人，由情而理，循序渐进，水到渠成，学生在不知不觉中由浅入深，知人论世。久而久之，对待其他文学作品，便也能做到客观公正地看待了。深度阅读，让教师和学生共同成长在阅读教学中如此浅易地渗透相对深奥的文学批评理论，对学生今后的发展将大有益处。三、不愤不启，不悱不发。寻找老舍情感密墨孙琦码环节，即探究景和情的关系，既

5、是文章重难初读王星懿、朱则光二位老师的设计，便觉点所在，也是教师帮助学生突破重难点的最佳眼前一亮，心中豁然开朗!整节课的设计目标明时机。此时，教师适时地出示“材料一，济南的确、清晰简洁，低密度课堂使学生能有充分的时气候”，学生大部分会产生疑问：为什么在老舍间独立地思考、与文本对话建构与生成，真正达的笔下，济南的冬天会如此温晴美妙呢?“不愤成对文本的深度阅读。笔者以为，这取决于教师不启，不悱不发”，此时，教师及时出示“材料对自身角色的精准定位和对新课程理念的精确二，老舍的经历”，帮助学生迅速突破阅读障把握。碍

6、，准确理解作者情感，事半而功倍，设计独具一匠心。、做好平等中的首席。阅读教学的展开。无论何种形式，都该遵循由浅人深、由表及里的不过“资料二”中所述经历及情感，其实文主兰鲎塾壁呈堡：Z中开篇便有明确的表露：“对于一个在北平住惯者”。借此探究“情景交融”是抓到了点子上。引的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济导学生注意文字背后的情感意义，体会遣词造南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回句既是“描写景物特点的需要”，又是“情感表达来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是的需要”，体现了很好的教读观念，能

7、够就这一怪事；济南的冬天是响晴的。”点认识给学生打下深刻的烙印，是必要又重要因此，在“资料二”的内容呈现之后，若引导的。教学内容及重点的确立，体现了教师“教什学生回归文本寻找依据——文本才是阅读理解么”的眼光。的基础，学生便能更加明了作者何以开篇便做接下来谈谈这个设计的整体结构，关注一这般比较，也便理解作者彼时彼地心中眼中的下“怎么教”的问题。这个设计，从词句到段落，济南何以与“材料一”中所述现实有如此大的差从现实的情况到作者的情感，四次用到比较法，异，那是一种物质和精神落魄无依的文人终于比较的结果更倾向于

8、得出这样的结论：好的写有了安全归属感的踏实和感激啊!别说济南，换景文字都是“情景交融”的。笔者以为，这个认作其他任何一个更冷的地方，其冬天都会同样识，倒不一定要借助“比较法”来实现。课文中美妙可爱的!不用老师过多引导，学生自然能理的实例，足以归纳出这个结论。而四次比较中，解老舍对济南独特的情感，也便容易理解“一切引入的三处其他诗文，恐怕会时不时地将学生景语皆情语”的写作之道，且师生的阅读便也能拉出《济南的冬天》，