小学数学思维与兴趣培养的一致性.doc

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1、小学数学思维与兴趣培养的一致性　一、培养学生的观察能力　　　观察是学生认识自然，认识生活的最基本途径。培养学生的观察能力，能让学生走进生活，将课本上的知识与实际生活相联系，自主的探索事物本质，更好的理解数学问题的现实意义，将数学思维运用到生活中，增加学习数学的乐趣。　　　　　二、创新性的使用教程　　　教程作为教学的蓝本，包含教学的各大考点和难点。局限于教材的教学是枯燥无味的，只有充分创新教材内容，挖掘教材内容，才能真正的发挥教材优势，调动学生的学习兴趣，进而提高教学质量。　　　　　三、培养学生的实际动手能力　　　　实践是检验真理的唯一标准。这是邓爷爷说的，在数学教学中，同样适用。数学学习过程

2、是一个有别于语文学习的特殊的学习过程。在数学学习中，学生学习的大多是抽象的数学结论，往往与实际生活有一定的差异。鉴于小学生的学习能力有限，思维能力有限，我们在将这些抽象的概念，结论灌输给学生的时候，要充分考虑学生的学习能力，要帮助学生更好的理解这些概念，这就需要我们将学生带入生活，与实实在在的东西挂钩，因而培养学生的实际动手能力至关重要。　　　　四、培养学生的求异思维　　　学习就是一个求异的过程，数学问题一般没有一个标准答案。只有敢于想，敢于实践，敢于质疑，敢于打破调调框框，才能真正的体会探索的乐趣，养成自主的数学思维习惯。学生的思维能力是通过学习兴趣产生的，而兴趣源于不可知的吸引，如果一切

3、答案都是不变的，刻板的，学生就很容易失去学习兴趣，因此，我们在教学的过程中，要注重培养学生的求异思维，鼓励学生用不同的方法解题，体会题目的隐含条件，将生活实践，长期的学习积累运用到解题中，产生意想不到的效果。　　　  通过培养学生的学习兴趣，让学生乐于学习，学会自主学习，长此以往，学生会养成自主的思维习惯，进而更加热爱学习，产生更加浓厚的学习兴趣。由此可见，在数学学习中，数学思维与学习兴趣是辩证统一，不可分割的。在数学教学中，老师一定要注意学生兴趣的培养，不能局限于培养数学思维，事倍功半。要懂得，在培养学生学习兴趣的同时，培养数学思维才会收到事半功倍的效果。