走入综合实践活动教学设计.docx

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1、题目走入综合实践活动年级七年级学科综合实践活动授课者何军背景分析：在现实的教育教学中，学科课程依然居于主导的地位，综合实践活动课程的重要性没有被认识到。综合实践活动课程在实际的教学中，有点儿尴尬。可以说目前能够按照综合实践活动课程要求正常开设的学校为数不多。2012年10月至2013年1月，在重庆师范大学举办了为期近一个学期的首届初中综合实践活动课程国培长期项目培训。本人有幸作为参培学员进行了此次系统的学习，收获良多。我校作为一所乡镇初中，综合实践活动课程的教学如绝大多数的学校一样，也不太尽如人意。因此，学生对这门崭新的课程，认识也不是很清

2、楚。本堂课，严格按照综合实践活动课程的要求设计，紧紧围绕“活动”这一课程最根本的组织形式，让学生积极参与，充分发挥其学习的主体性作用，然后教师适时引导，让学生理解综合实践活动课程的概念，初步认识感知综合实践活动课程的魅力。活动目标：1、通过活动，学生初步理解综合实践活动课程的特点与目的；2、通过活动，学生体验感受综合实践活动课程的学习形式；3、通过活动，学生的问题意识得到激发；5、在活动的过程中，学生逐步形成积极参与的态度；重难点：紧紧把握综合实践活动课程组织形式—活动，从活动入手，设置多彩的活动中引导学生去认识“综合实践活动”一词的内涵。

3、教学的重难在于教师如何在活动中相机引导学生去思考综合实践活动的特点活动时间：一课时活动过程：一、活动“神秘的小魔术”1、活动目的：激发学生的问题意识，引导学生理解综合实践活动的目的。2、活动过程：教师：表演套环小魔术。学生：①观察、思考，然后让愿意上台的学生表演；②观察、思考，然后发言：我最想说的是…（此环节就是要激发学生的问题意识，让学生通过自主的思考找出这个小魔术表演最核心的问题：为什么环会被套住或怎么环才会被套住？）教师：①对学生的回答进行点评，对提出问题的学生要充分的鼓励。对学生提出的问题进行深化，归纳出综合实践活动学习的一大核心是

4、要有问题意识。②再次示范表演，引导学生探讨这个小魔术的奥秘所在。学生：①讨论小魔术的奥秘所在；②勇于上台者再次表演。教师：学生探讨的过程，实质就是分析问题解决问题的过程，最终引导学生归纳出综合实践活动学习的又一个核心是学会解决问题。3、活动总结：综合实践活动的学习目的，就是要培养观察的能力，解决问题的能力，培养对知识的综合运用的能力。二、活动“我所关心的问题”1、活动目的：学生动手写出、说出自己关注的问题，然后引导学生理解综合实践活动的学习内容。2、活动过程：教师：提出要求，写出你最关心或关注的问题。学生：每组选一名学生作答。教师：收集学生

5、关注的问题，然后引导学生概括，综合实践活动学习的内容都是源于我们实际的生活。3、活动总结：综合实践活动的学习内容源于我们实实在在的生活。三、多媒体图片展示①引导学生理解综合实践活动学习过程：实践，即做中学，学中做；②引导学生认识综合实践活动学习形式：活动，活动是学习载体。四、插放案例：超级泡泡机教师：播放案例，设置问题：这个案例体现了综合实践活动的哪些特点；学生：观看，思考，讨论，发言；（让学生对综合实践活动的学习形成清晰的认识）五、活动总结多媒体展示教师利用思维导图软件制作的本堂课的活动教学内容：综合实践活动学习结构图，从整体结构上对“综

6、合实践活动”进行建构。教学资源应用：1、教学逻辑结构利用思维导图软件MindjetMindManager进行总体上构建；2、多媒体使用的图片利用百度图片搜索功能查找，部分来自于2012年重庆师范大学国培项目初中综合实践活动研修班百度网盘;3、多媒体中使用视频资源，来自于重庆巴县中学研究性学习成果展示；4、多媒体演示利用Micsoftpowerpoint2010制作。活动反思: