案例分析刘素亮MicrosoftWord文档(2).doc

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1、七年级数学《点、线、面、体》案例研究一、案例背景:1）“先学后导当堂达标”的教学模式在我校已经进行了一学期的实验和固化。我有很多收获，当同时还有很多困惑。2）教材分析：本节是承接第一节的图形的认识，在授课时有以下几点要注意：要启发学生多人是图形，找到点线面体之间的关系，初步了解图形的分类。要学生通过本节课的学习，认识图形，了解图形。二、初建课案例及反思：初建课课堂实录：师：我们已经认识到了一些图形，那么，他们分别是什么面，曲面或者是直面？生：是曲面？生：是直面？师：读完题目，你们知道要求什么吗？生：判断直面、曲面师：有什么困难吗？生：柱体，锥体的展开面是曲面，但又像是直面师：

2、那你们知道，它不展开时是什么面？生：应该是曲面吧师：对，所以我们应该说它是曲面，而不说是直面生：是的。4师：好，现在你们就开始总结一下，哪一个是曲面，哪一个是直面，他们有什么特点。反思：第一，由于时间关系，学生实验有些仓促，如果时间充足的话，最好引导学生自己制定实验方案，并且把课下的探究性作业放到课上来完成，效果会更好一些。第二，学过欧姆定律后，变式练习太少。第三，教师紧张导致教师在学生紧张的时候，没有能快速的调动学生，没有能很快的进入课堂。师傅建议:志钦：让学生活动，有激情的活动，要多种方法调动学生活动展示自己的积极性，这样学生效果会更好。红霞：要突出教师的示范引导作用，教

3、师自己板演一个，让学生规范做题步骤，学生掌握的更快。三、重建课案例及反思：重建课课堂实录：师：我们已经认识到了一些图形，观察大屏幕上的立体图形它们是曲面还是直面？生：是曲面。师：为什么生：因为它们地面不在同一个平面上生：柱体，锥体的展开面是曲面师：那你们知道，它不展开时是什么面？生：应该是曲面吧师：对，所以我们应该说它是曲面，而不说是直面生：是的。4师：好，现在你们就开始总结一下，哪一个是曲面，哪一个是直面，他们有什么特点。四、收获反思：（一）、真正理解了“课改的含义”——让学生乐学我不喜欢形式上的东西，更不喜欢做做。原来认为公开课就是教师的表演，没有什么意思，我比较排斥参加

4、这类活动。当我真正深入进行中时，让我感到自己的认识是多么的错误。“先学后导，当堂达标”不是和以前的形式上课改一样，这是很实用的教学方法。它与魏书生的《尝试教学法》十分相似，都是大胆放手，让学生自己学，而不是“喂、灌”，也不是“牵”。让学生在学习中体验到自己的能力，体会到了成功的喜悦，体验到帮助他人的快乐，让学生不再认为学习是负担，提高了他们学习的兴趣。（二）、感受到了“激情的作用”——让学生想学我教学基本上都是任务教学，让学生在完任务中提他高自我。在学生感觉自己在有目的的完成任务，这样的教学方法学生成绩相对也不错。自认为这是比较好的教学方法，所以我比较排斥其他的教学方法。备课

5、组长听课，说我得让学生活动，有激情的活动，要多种方法调动学生活动展示自己的积极性，这样学生效果会更好。我极不情愿的接受这样的建议，不得不去想办法激发学生的激情。我查看资料，听从同事的建议，想出了一些激发学生兴趣的方法。我采用一、组和个人相结合竞赛的方法，奖品是没有家庭作业；二、我根据学生爱找挑别人问题的特点采用我帮帮你看看病；三、针对学生的逆反心理4和好胜心强，我设置了挑战自我、比比谁先记得住的环节。开始我只是为了应付这次公开课，试了两节课让我体会到了激情的巨大作用，学生学的高兴，目的达到轻松。学生没有了完成任务的压力和压抑感，学生也不再惧怕上物理了。（三）、体会到“平民学习

6、的魅力”——让我想学我以前认为，学习就是看专家的书，听专家的课。在我们同行之间从没有虚心的去学习，这次讲课我接受了成华，郭建立老师的建议，在讲课中我还借鉴了其他老师的分组方法，对于课堂教学进行了一些修改，收到了意想不到的效果。更让我再一次体会到集体的力量，体会到教研的优势，没有团体的力量很难真正的成功。每个教师有自己可以借鉴的长处，每次听完别人的讲课或评课都要静下心来认真思考，我在那一方面能做的更好，我在哪里比较成功。真正认识到向每一位老师虚心学习好处，让自己在教学中少走弯路，让学生在轻松的环境中学习更多的知识。4