静观杨跃强百分数的意义.doc

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1、百分数的意义教学内容教科书第1~3页例1课堂活动1，练习一1——4题教学目标1、能结合具体情景理解百分数的意义，会读写百分数，掌握百分数和分数的区别和联系；2、在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。3、感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点理解百分数的意义。教学难点结合具体情景理解生活中百分数的意义。教学过程一、目标导学、自主学习（一）谈话引入：请同学们看书第一页本单元主题图，问：你认识上面这些数吗？知道这些数叫什么数吗？（百分数）今天这节课我们要学

2、习百分数。说说你还在哪里看到过这样的百分数？（二）出示学习目标：1、理解百分数的意义，会读写百分数。2、掌握百分数和分数的区别和联系。（三）自主学习，完成自学提示自学第2页，完成下面的练习：（1）读出第2页面料成分的百分数。（2）思考百分数的读法、写法，并在同方交流。二、合作探究，释疑点拨1、小组交流自主学习内容（1）．百分数的认识出示数学书第2页衣服中各种成分含量的相关数据。问：羊毛含量为36%是什么意思？（2）．抽象概括百分数像上面的36%，25.6%,17.4%,100%......都是百分数,%是百分

3、号。（3）、百分数的写法和读法。百分之一百二十怎样用百分数的形式表示出来？写百分数时，先写分子，再写百分号(120%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小．36%学生读，读作:百分之三十六25.6%,17.4%,100%,该怎么读？请同学们读出来，并在本子上写一写。写一写：百分之三十八点七，百分之六十八，百分之八十九点四刚才我们认识了百分数，并学会了如何写百分数，怎样读百分数。到底什么是百分数？2、合作探究：百分数的意义（1）探究例1：怎样算男生占全年级人数的百分之几

4、？独立完成，全班展示交流。教师点拨：得2/5的同学注意审题。教师小结：40/100可以写成40%。（2）女生人数是男生人数的百分之几？请同学们试一试。学生展示交流，教师点拨：先转化成最简分数，再利用分数的基本性质转化成分母是100的分数，最后写成百分数的形式。（3）结合例1，说说百分数的意义。（4）比较百分数与分数有什么相同和不同？百分数跟我们学过的分数有什么联系与区别？3、释疑点拨：（1）分析：羊毛占36%表示的意义。分母100表示什么？36呢？36%是什么数与什么数比较的结果？粘纤占17.4%，里料涤纶占

5、100%的意义又该怎样理解？（2）、百分数的意义。例1列式为：40÷100=40/100=40%60÷100=60/40=150%（3）这些百分数（40%、150%）在各句中分别表示谁与谁的关系？（表示男生和全班的关系；表示女生和男生的关系。）谁表示100份？刚才我们了解了每一个具体的百分数的含义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？板书：（表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数）也叫做百分率或百分比．(补充板书)补充：百分数是一种特殊的分数。（4）、比较百分数与分数的异同：　百分数是一种

6、特殊的分数，用来表示两数之间的一种关系。（表示关系的分率和倍数）百分数和分数有什么异同同：都是数，读法相同．异：(A)意义不同：分数是表示把单位一平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，既可以表示数量，也可以表示关系．百分数是表示把单位一平均分成100份，表示这样的一份或几份的数，只能表示关系，不能表示数量．(B)写法不同：写分数时，先写分数线，再写分母，最后写分子，分子、分母分别写在分数线的上下．写百分数时，先写分子，后面写上百分号．(C)使用时：不是最简分数的要化成最简分数，分子必须是整数．而百分数的分

7、子可以比分母小，也可以比分母大，还可以和分母相等，可以是整数，也可以是小数．（5）还有什么不懂得地方，提出来大家交流？三、训练检测，反馈矫正1、选百分数填空。5%，0.001%，200%，100%，98%（1）这节课上，全班（）的同学都很认真，他们学会了新知识的（）。（2）大作业本的价钱是小作业本的价钱的（）。（3）你认为大海捞针的可能性是（）。2、判断：(1)一本书，已经看了它的75%，还有25%没有看．(2)一根绳子长50%米．　　　　　(3)分母是100的分数叫百分数．(4)火车的速度比汽车快25%，火

8、车的速度是汽车速度的125%．（D班使用）3、说意义（说出谁是谁的百分之几）（1）北碚区卫生局对学校附近小摊上的食品进行检测，检测的结果是：食品的合格率是32.4%。（2）你今天课堂上的知识掌握了80%。（3）勤劳智慧的中国人民用世界7%的耕地面积养活了占世界22%的人口。4、练习1第1—4题，学生独立完成，老师巡视。完成后说说自己的发现四、课堂小结概括一下今天的学习内容，你学会了什么？什么是百分数