“我为什么学不好？”-论文.pdf

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1、“我为什么学不好?”丸(南京师范大学附属中学，210003)当班主任这几年，我时常听到一些家长的叛逆又该什么时候去释放呢?如果等到不抱怨，说自己和孩子的沟通越来越困难。上合时宜的时候再释放，会觉得尴尬；而如果永学和放学的路上，孩子心情好，会和家长说几远不释放，憋在心里就会产生心理问题。汤玲句话；要是心情不好，就一个人坐在车子里看老师曾经介绍过这样一个案例：“我曾经有一手机，再也不像小时候那样围着家长问东问个学生，是个女孩子，在读书时一直是‘学西了。也有家长抱怨说，孩子大了，父母说的霸’——家长和老师眼里的好学生，北大本科话他都不怎么爱听。

2、作为班主任，我经常关注毕业后保研，现在已经工作。长期紧张的学习家长究竟和孩子们都谈了些什么。在和家长生活，导致她什么事情都是要快节奏地进行。的交流中，我经常看到这样一些表达：“哎呀，当年每天的‘只争朝夕’落下的习惯，使她偶尔你怎么还在玩游戏呀!”“你怎么还不起床呀?去看一场电影都会产生浪费时间的罪恶感。都几点了，你该学习了。”“现在社会竞争这么花一般年纪的女孩子，不会打扮，不会选择合激烈，不好好学习将来怎么办呀!”这种沟通适的衣服。到了谈婚论嫁的年龄了，不会谈恋方式，我称之为“功利恐吓模式”。一般来说，爱，家长那个着急啊。可是，人的成长是

3、不可在孩子小的时候比较管用，但随着孩子慢慢逆的，错过了就是错过了，急也没用。”这样的地长大，尤其是进入高中阶段，再用这种方式情况并非个案，我们在现实生活中也会经常碰进行沟通，其效果就比较差了。高中生正在到，那些在学校读书期间教师和家长眼中的好经历自己的心理危险期，自我意识比较强，也孩子、乖孩子在走上社会后总是遭遇一些问比较叛逆，往往不太愿意接受家长的唠叨。题。还有一些人表面看起来没什么问题，实际在我看来，高中生表现出比较叛逆的一面上内心已经暗流涌动了。而这种心理问题一是十分正常的，因为他在寻找一种常规的途径旦爆发起来，就可能出现很多极端的

4、情况。当去释放青春期叛逆的能量。如果孩子一直非然还有一些人，这种心理问题可能一生都没有常乖，我倒觉得有点不太对头。因为，乖孩子爆发出来，但是，如果一直处于压抑的状态，那教育研究与评论·中学教育教学2014年第2期么，他可能生都不幸福。期我工作的一个重点，就是关注同学们课间所以，如果孩子在长大成人的过程中，表操的锻炼情况。”现出自我意识增强甚至叛逆，并影响到学习这里，要对我们学校的课间操构成情况成绩时，我们就要好好思考该如何陪伴他们简单说明一下。我们的大课间有30分钟的度过这段特别的时光。在我当班主任的这几锻炼时间，其中前15分钟是跑步，后

5、15分钟年，也一直思考这样的问题。首先，作为教是做武术操。我要求所有的学生必须积极认师，我当然非常希望学生在学校里能够珍惜真地参加这两项锻炼。跑步部分，所有的学时间，好好完成学业。但在实际的工作中，我生必须参加，如果实在因为腿部不舒服，也要很少会和学生谈及学习问题。我不太会和学绕圈走路。我对他们跑步的要求很高，如果生说“为什么这次没考好?原因出在哪?下不满意，我一般也会直接加入他们的队伍跟次要继续努力”之类的话。我觉得这样做，可着一起跑。武术操的环节，我对学生的要求能并不解决什么问题。在和学生的个别沟通是不用考虑动作的整齐度，只要认真用力

6、，完中，我更愿意用一种非正式的方式，和他们聊全沉浸在自己的动作中就行。其实，我们的聊最近看了什么书，学校生活中有哪些好玩武术操是一个非常好的观察学生专注度的运的事情，是不是有什么不如意的地方。作为动项目，因为那些动作——认真打就是武术班主任，我觉得，总是单刀直入地就学习谈学的力度，不认真打就是舞蹈的柔度。一套武习，还不如更多关注一些其他的因素，如意术操打下来，有的学生浑身大汗；也有的学生志、品质等对学习的迁移作用。气定神闲，丝毫不觉得累。在学生做武术操在今年高一的班主任工作中，我采取了的过程中，我就穿梭在队伍里，那些不专注的一个新的做法。

7、开学之初的一次班会中，我学生，我立刻就指出他的问题，及时纠正。刚请学生做一个实验：写出英文“thankyou”和开始，的确有很多学生不那么认真，甚至偷数字“12345678”的组合，效果如下：懒，都被我一一指出。我告诉他们，并不是只tlh2a3n4k5y6o7u8。一共有两种写法：第一有教室才是课堂，在我看来，课间操是南师大种先写“thankyou”，然后在每个字母后面分附中最为重要的课程。如果你在教室里听别写1、2、3、4、5、6、7、8；第二种写法，每写完课，实在困了，甚至都可以睡一会；但是在这一个字母后，就在后面按序写数字。实验结片

8、操场上，必须要拿出年轻人特有的朝气和果表明，第一种写法的速度明显高于第二种，活力认真锻炼。经过一个多月持续关注这件因为第一种写法是集中精力做一件事，而第事情，我觉得起到了非常好的效果。首先，学