初中生网络欺负行为的普遍性及其影响.pdf

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1、初中生网络欺负行为的普遍性及其影响刘丽琼彭茹静【摘要】本文对海南省海口市三所中学的318名初中生进行调查。研究结果表明：网络欺负行为已进入初中校园，女生网络欺负与受欺负的比例均高于男生，初二学生网络欺负与受欺负的比例最高；网络聊天、手机短信与电话是初中生网络欺负与受欺负最常见的三种方式；网站与网络聊天欺负行为对初中生的伤害性最大，且相较于传统欺负行为的伤害性更大；禁止初中生校内使用手机与网络并不能有效减少网络欺负行为的发生。基于研究发现，文章提出了减少初中生网络欺负行为的建议。【关键词】初中生；网络欺负行为；普遍性；影响【中图分类号】G448【文献标识码】A【文章编号】1674—

2、1536(2014)03—0042—04网络欺负是一种特殊的攻击行为，是指个体2．研究工具或群体以手机、网络等现代技术为媒介，在相当本研究采用的测量工具为青少年网络欺长的一段时间内，反复地、故意地对某人进行攻负与安全调查问卷，是在宋娴编制的网络欺负击，而被攻击者常常难以有效地保护自己。随着调查问卷的基础上进行修订的，【21修订后问卷的中学生对手机与网络的使用越来越普遍与频繁，Cronbach’s系数为O．917。网络欺负问卷内容网络欺负行为也开始进入初中校园，并可能对初包括对实施与遭受网络欺负行为的频率、类型、中生产生重要影响。国外相关研究表明，初中生欺负者及欺负后的求助对象等。

3、网络欺负行为普遍发生。Ⅲ然而，目前为止，国内欺负行为角色分类：借鉴传统欺负行为的鲜见有关初中生网络欺负行为的研究；教育实践“二分类法”分类标准，f3】本研究将遭遇过至少一中，初中生网络欺负行为问题的解决也没有得到次网络欺负的学生定义为“受欺负者”，将实施过学校管理者的足够重视。本文对初中生网络欺负至少一次网络欺负的学生定义为“欺负者”，将既行为发生的普遍性及其影响进行调查，以期引起是受欺负者也是欺负者的学生定义为“欺负／受欺广大研究者与教育工作者的重视，从而有效干预负者”，而既没有欺负他人也没有遭受他人欺负网络欺负行为。的学生定义为“未参与者”。3．施测方法一、研究方法本次施测以

4、班级为单位，采用匿名答卷方1．研究对象式，进行团体纸笔测试。主试由受过培训的教育本研究选取海南省海口市琼山区3所中学学本科生担任，负责全部施测工作。(省级示范、市级示范与普通学校各一所)的学生4．数据处理为研究对象，共有356名初中学生参与问卷调研究者对所有问卷进行有效性检验，然后将查，共回收有效问卷318份，回收有效率为89．33％。有效数据录入SPSS17．0软件，进行频率统计、其中，初一学生108人，初二学生103人，初三学检验等统计分析。生107人；男生168人，女生150人。本文为海南省教育科学“十二五”规划重点课题研究资助项目“青少年欺负行为角色的稳定性及其影响”(Q

5、JZI25006)的阶段性研究成果。刘丽琼／海南师范大学教育科学学院副教授。(海口571158)彭茹静／海南师范大学教育科学学院副教授。囝2014年3月!虽丝墨：堡教育测量p

6、4·9)25(23·1)53(5l·5)33(30_8)欺负者89(28．0)23(21．3)42(40．8)24(22．4)(p

7、月以上的，以网站欺负比例(24．5％)最高，其他依次是电子邮件(18．2％)、网络聊天(15．1％)、手机短信(13．7％)与电话(13．5％)。初中生各种网络欺负行为在持续时注：表内数字分别代表人数和百分比。以一『=同。间上均不存在性别差异与年级差异(p>0．05)。2．常见的网络欺负与受欺负类型研究者进一步统计了伤害性最强的网络欺本次调查结果显示：取样初中生中，50％的负类型，并将各类型网络欺负行为与传统欺负进受欺负男生只遭受过一种类型的网络欺负，26．25％行伤害性大小的比