体验过程积累经验——“替换”教学设计-论文.pdf

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1、四、你能反思吗?整数相对完整的认知结构，体会到数的无限和1．这节课认识了含有亿级和万级的数，这方法的永恒。赞可夫说：教会学生思考，这对是认识整数的最后一课时，生活中有很多时候学生来说，是一生中最有价值的本钱。“你还能需要用这些大数来表示。你有哪些新的收获提出哪些新的问题”，既是对探究精神、提问能呢?(温故知新、尝试反思、举一反三，数有无数力的培养，也是对认数知识的拓展，还为下课个，但读写的基本方法是一样的)学习作孕伏。再一次将课堂发展落脚于“从学2．你还能提出哪些新的问题呢?你会读吗?会数学”走向“会学数学

2、”。)(抽拉式卡片出示：12，120002，1200020002)(评析：“你有哪些新的收获”聚焦知识和(江苏省无锡市安镇实验小学，能力，引导学生在自主反思的过程中形成认识江苏省无锡市锡山教师进修学校)向，不出现题目的解法，例1中“说说为什么这国体、样替换”“说说解决这个问题的策略”，都是着眼于体会数学思想，积累数学方法，感受解题策略。验设计理念过“课程标准”指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们程提供充分从事数学活动与交流的机会，帮助他I们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本

3、积春的数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验，成为学习数学的主累粪人。”所以，让素材服务于策略，帮助学生领悟经策略的形成过程，在应用中体验策略的价值，验伟在积累数学经验的同时提升数学思想是这堂课的设计宗旨。教学过程一教学内容苏教版《数学》六年级上册第、故事引入，感受策略89、90页。1．同学们，我们先来看个动画片。(电脑教材分析播放“曹冲称象”的故事)此内容在教材的编写上有两大特点：第2．提问：两个大臣想了什么办法?曹操为一-什么听了直摇头?(直接称大象的办法是不可，联系生活实际，选择学

4、生能够接受的素材创设问题情境，如把果汁倒人大杯与小杯、把行的)曹冲的办法可行吗?他用什么办法称出珠子放人大盒与小盒⋯⋯利用情境的趣味性，了大象的重量?(曹冲把大象换成了石头，称出唤起学习的积极性；利用问题的挑战性，调动了重量)(贴出：大象—石头)学习的主动性；利用素材的现实性，激活已有3．曹冲在这里就用到了数学上解决问题的经验。第二，着眼于思想方法的培养，发展的一种有效策略——替换。今天，我们就来学解题策略，教材中的例题只指点了思路和方习这个内容。(揭题板书)小学数学教师／20142／31精品课堂Jingp

5、inketang．—-—-——[设计意图：呈现“曹冲称象”的故事，一是思考1：在解决问题的过程中，虽然方法不调动学生学习的热情，让学生在欣赏故事的过同，但是都用到了同一种策略，是什么策略?程中，了解到不可直接称的大象，通过动脑筋思考2：大杯和小杯为什么要替换?(得出：想办法也能称出它的重量；二是不留痕迹地孕替换的目的就是把两种杯子与总量之间的复伏了替换的策略，可谓是一举两得。]杂数量关系转化为一种杯子与总量之间的简二、自主探索，内化策略单数量关系，使问题得到解决)出示情境题：曹操看t]~JL子这么聪明，非板

6、书：两种未知量一一种未知量常高兴，决定把珍藏多年的美酒拿出来与大家思考3：你们在替换时，依据是什么?替换分享。曹操命人把720毫升美酒倒入6个相同前后，什么变了，什么没有变?(得出：不管是把的小杯和1个大杯，正好都倒满。你知道小杯大杯换成小杯，还是把小杯换成大杯，在本题和大杯的容量各是多少毫升吗?中，必须依据“小杯的容量是大杯的”这样的．)(1)学生审题后发现缺少条件。关系进行替换；“替换前后，杯子变了，总容量(2)学生小组讨论可以补充什么条件，然没有变”)后全班交流。(4)想：如果把杯子都看作()，把()

7、(3)小组交流时，教师根据内容进行分类整个()杯替换成()个()杯，那么720理：大杯的容量是小杯的()倍，小杯的容量毫升酒相当于倒人了()个()杯中。是大杯的()，大杯的容量比小杯多()请学生用自己喜欢的方法列式计算出小毫升，小杯的容量比大杯少()毫升。杯和大杯的容量。(4)提问：只要有怎样的条件，就可以解(5)强调检验。答了?(大杯与小杯的关系)[设计意图：对倍数关系的替换，学生相当[设计意图：这个环节组织学生通过适度熟悉，在生活实践中已经积累了大量的倍数关开放的探究性思考，多方位、多角度地获取解系替换

8、的经验，对于等量代换的思想也不陌决问题所必需的信息。情境题没有直接给出生。让学生通过“想一想”“画一画”，体验用大杯和小杯的关系，学生在审题后发现需要补替换策略解决问题的过程，感知、体会在貌似充条件，很自然地将关注点转移到两种杯子容不同的数学情景背后，往往具有相同的思维模量的关系上，同时也为学生学习“替换”策略中型。让学生进行替换的演示后，重点引导反的两种题型提供了探索的空间。]思：“大杯和小杯为什么要替换”“替