积累活动经验,体验学习乐趣.pdf

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1、0实践真知。慢地走进了孩子的心里。操作活动中，不仅丰富了学生的感官知觉的经验，更重要的是让学生在操作中感悟到数学思维的经验，在多种感官的参与下，实现操作、思维的有机融合，实现思考、表达的有机对接，实现方法、策略的有机增长，识暴结动经验，体验习乐趣使学生在动手操作中，丰富数学经验。三、在应用中提升经验既然说是经验，它就需要一定的历程，这个历程就是积累，这个历程河北省廊坊市三河市行仁庄小学闫桂伶就是体验，当积累到一定程度时，学生也就自然而然的获得了经验，也实新课标提出：“通过数学学习，到中心的距离就是相等的。现了质的飞跃。所以一节课的设计，要使学

2、生获得适应社会生活和进一步师：原上的点到中心的距离相等除了让孩子体验知识的形成过程，积发展所必须的基础知识、基本技能、吗?引发学生的思考，激发学生的兴极参与学习活动外，也要为学生的长基本思想、基本活动经验。”“双基”趣，也为探究圆的特征埋下了伏笔。远发展储备后劲，适时的引导学生，到“四基”的转变，更注重学生从“经历”游戏，让孩子很快融入到情境在实际应用活动中积累思维操作的经的过程走向了“经验”的过程。而基中，一幅幅设计图就在“小小设计验，培养学生的数学综合素质，使学本的活动经验，它既是“四基”教学师”的笔下诞生了，他们交流自己的生在经验的积累

3、中对数学有了直观的中的一项，也是落实三维目标中“过想法，辨析自己的设计意图，在质感觉。程与方法”目标的补充要求，这里所疑、体验中感知“圆，一周同长”如《方程》一课，练习一，一壶提到的“获得基本活动经验”，不仅的特点。学生积极的参与，个性的思2000毫升的水，刚好倒满两个热水瓶是学习过程中积累的解题经验，最重考，在脑中留下了清晰的概念，也在和一个200毫升的水杯，(只考虑水的要的是思维活动过程中的经验积累。活动中，学习了知识，训练了技能，数量)请同学计算。面对活泼、富有个性思维的孩体会了数学的好玩，也从“生活经(学生独立思考)子们，作为教师，就

4、要精心设计好每历”走向了“数学经验”。生1：2000减去200除以2，2000减一个数学活动，思考让孩子们怎样到二、在操作中丰富经验去200表示两个暖壶的盛水量，除以2达目标，从而引导学生积极主动地参“儿童的智慧在自己的手尖表示一个暖壶的盛水量。与到数学活动中，在充满情感、富有上。”手指的灵动是思维的变动，学生2：200}J]2X等于2000。思考的体验中，感受数学的好玩、有生在外显的行为操作中可以获得来自生(质疑)：x表示什么?趣，在“玩”的过程中感受知识的形感官、直觉的直观体验，实现操作、生2：X表示一个暖壶所盛的水，成过程，让他们获得动

5、态的数学观。思维、语言的有机结合，使获得的活2x表示两个水壶所盛的总水量。一、在游戏中积累经验动经验更加丰富，更加深刻。因此，师：那只是外衣。到底什么是方“玩”是孩子的天性。作为教教学中，教师要精心设计和组织适度程?师，应根据教学内容、教学目标，尽的、开放的操作活动，让孩子在操作生：我知道，就是说不出来。量把适当的内容设计成学生熟悉的生中思考，在思考中交流，在交流中感练习二：(线段图表示甲和乙的活情境或学生喜欢的游戏活动，让他悟，从而沟通知识间的联系，获取多倍数关系)已知乙有图书65本，乙的们轻松愉快的参与到活动中，感受学样化的数学信息。本数

6、比甲的3倍多5本，甲有多少本?习的乐趣，积累活动经验。例如，吴正宪老师在教学《方生1：65减去5再除以3例如：《圆的认识》一课，课始程》一课时，让孩子在操作天平时对生2：3X~JI]5设计四个学生进行投篮的比赛，通过方程有了感觉，明白了方程的意义，师：哦，1个X，2个X，3个x加信息搜索，让孩子认识到投篮比赛的理解了方程的本质，(出示方程，并5，等于谁?要求：1．占位要公平；2．投球数量最多请上来两位同学帮忙)生3：xJ3~x再加x加5等于65者获胜；根据信息，学生设计比赛方师：天平左边放120克和180克，师：“3X~H5“，你能改吗?案。

7、(教师搜集学生的作品，粘贴在天平右边放300克，会怎样?生2：3XJJ[15等于65黑板上)生：120~H上180等于300克，天平学生在体验中，从不知道到说生1：我认为3号方案不公平，因两边平衡。不出来到“把知道的和不知道的都放为四位同学围成一个长方形。师：如果从天平左边拿走120在一起，天平就平衡了，再求出未知生2：我反对。长方形长下距离克，会怎样?的数”。分层的系列联练习，由易到相等，所以公平。生(天平倾斜)难，形式多样，在挑战中，既巩固新生3：我认为是公平的，因为四师：有一个苹果即将落入左托盘知，又发展了学生的思维，既深化了个顶点到中

8、心的距离相等。中，会怎样?知识，又提升了经验，使孩子们尝到师：中心?你是如何确定的?(生摆弄天平，列算式)成功的喜悦，享受学习乐趣，提高了生3：连接长方形的对角线，