如何搞好英语教学-论文.pdf

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1、相围教育理论生旦篁塑(下21E!呈(un!如何搞好英语教学郭俊英河北省临漳县香菜营中学新课标教学改革的冲击波，给不断成熟的英语教学注入了新的活力，也给我们教学实践者一个探索的时机和改革的动力。初中英语教学学习兴趣当今中学，特别是城镇中学和农村中学，许多学生存在着因认为英语“难情感教育是素质教育中的一个层面。作为一个辐射教育整个过程及各个学”而产生的“厌学”情绪，各小学英语教学相差严重，有的小学从三年级环节的教育意识与操作模式，情感教育对学生素质的全面发展有着极其重要开始学英语，而有的小学只学过几天英语。如此基础极不均衡的初

2、一教学，的作用我国新一轮基础教育课程改革关注学生情感态度的发展，强调把学势必造成不少学生“弃学”的不良后果。如何扭转这种局面，已经引起广大生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中新《英语课程标准》把情感英语教师的重视。本文试从怎样使学生学习英语从“厌学”、“弃学”转化教育摆到了十分显赫的位置，指出基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生为“想学”或“好学”方面做些探索，进而促使学生从“不会学”到“会的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。学”，从“学得死”变为“学得活”，最终从“厌学”转化为“好学”。

3、心理学研究证明，人的感觉、知觉、记忆、想象、思维等心智技能的发挥受一、提高讲课艺术，激发学生学习热情。主体情绪状态的影响。积极的情感状态有利于发挥潜在的各种技能，反之就教学改革越是深入，越要研究方法。南宋时期的朱熹说过：“事必有法，会抑制心智技能，这就是情感的激智功能。情感能调节学生的自信心、焦虑然后可成。”所以，对一个教师来说，要上好课，在课前，不仅要深入钻研感和志向，对于提高学习效率、延缓学习疲劳也有调节作用。教师的课堂情教材，而且更要注意教学方法的选择。我曾调查过学生对自己感兴趣的学科感表现会直接影响学生的学习情绪，

4、通过语言、声调、节奏和表情对教学内时，他们一致认为英语课应该是：老师讲得少而精，学生口头练得多，文章容的解读与演绎，引起学生情感的强大流动与共鸣，这是情感的感染功能读得流利、竞争+趣味。这使我认识到：教学是-fq艺术，只有不断地提高教师的人格品质、言行举止通过情感的介入和作用明显地影响教学效果，学讲课艺术，才能激发学生的学习热情：教师生动活泼地教学，才能促使学生生会把对教师的爱迁移到教师所讲授的课程上来，产生“爱屋及乌”的心理积极、主动地学习。所以，我特别注意在45分钟的教学中，运用既慎密严谨效应，这就是情感的移情功能我知

5、道，培养学生的“好学”精神，关键是而又灵活生动的教学方法，以学生的学习作为立足点，激励、组织、点拨、教师对学生的关心和热爱，学生喜欢英语，往往是从喜欢英语老师开始的。引导学生，活跃课堂气氛，调动学生的情绪；以启发式作为教学方法的指导所以，作为～个英语教师，我深感责任的重大。我既爱“白天鹅”，也爱“丑思想，充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生动脑动口，使他们通小鸭”，对于基础较差的学生，我从不嫌弃，更不讽刺挖苦。在各种场合，过自己的智力活动融会贯通地掌握知识，发展能力，提高分析问题和解决问都十分注意给他们鼓气。“为了每

6、一个学生的发展”是新课程的核心理念。题的能力：以教会学生如何学习和如何思维作为目标，培养学生的自学能力。为实现这个理念，教师就要尊重每一个学生的人格、差异和选择。特别要尊教学方法的选择运用，不仅仅在于让学生“学会”，更重要的是学生“会重那些对英语“厌学”的学生。每一个“厌学”的学生，都有他的主观和客学”。一般说来，在课堂教学的起始阶段，经常采取竞赛方式汇报情景交际观方面的原因，对此，教师不应该歧视他们，必须“对症下药”，不能不分作业的形式、训练学生的听、说能力，以吸引学生的注意力；根据心理学的青红皂白地训斥一番，而应该细致

7、、深入地进行调查研究，加强思想政治和特征，初中生的抽象逻辑思维能力日益发展，并逐渐占主要地位。在学校教学习目的性的教育。教的本质在于引导，“为师之道，贵在于导”。我曾经育的影响下，他们己掌握了一些关于上社会、自然方面的知识，已能理解比对他们说过：播在同一块土地上的种子，发芽有先有后，你们智力曙光的到较抽象的概念，抽象逻辑思维的能力增强，能独立地考虑一些问题，但他们来也有早有晚。要坚信，只要努力耕耘，就会有丰硕的收获。教师热爱学生，思考问题时，仍需要感性材料的支持。他们已不满足教材中关于事物的解释，就能拨动他们的情感的心弦，

8、点燃他们的智慧的火花，激起他们学习的热情；常想进一步了解形成某些现象的原因，对成年人或书本中的见解，常常提出同时，使他们感受到英语老师是可尊敬、可信赖的。去年，初二班有两位同疑问或不同的看法，喜欢争辩，好追问。利用这一特点，在课堂教学的进行学，由于家庭方面的原因，使他们学习心不在焉，成绩下降，滋长“厌学