如何让文科生不再害怕数学-论文.pdf

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1、大多数支科生，都畏惧数学，可是，对于任何一个文科生有730次修正自己的错误，那么你想不成功恐来说，数学又都是非常重要的，有人把数学比做是文科生的生怕都难了．文科生要学好数学，不断总结修正自命线，认为得数学者得高考，这都是有一定道理的．其实，只要己的学习行为是最至关重要的一步．我们结合文科数学复习的特点，精心构建学习策略，科学安排针对学生的学习情况，要求学生务必做到：辅导计划，从心理、知识、智力、技能多方位着手，就能收到理(1)记数学笔记．特别是对概念理解的不同想的效果．下面我就来谈谈一些看法，供大家参考．侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知一、信心来自于按部就班的积累识．记录

2、下来自己认为本章最有价值的思想方数学是环环相扣的一门学科，哪一个环节脱节都会影响法或例题，以及还存在的未解决的问题，以便今整个学习的进程．所以，平时教学不应贪快，要带领学生一章后将其补上．■一章过关，不要轻易让学生留下不明白或者理解不深刻的问(2)建立数学纠错本．把平时容易出现错误的孟题．文科学生积累了基础知识，就会消除对数学的恐惧心理，知识或推理记载下来，以防再犯．争取做到：找错、令艳老师再把数学问题趣味化、基础化、生活化，使同学们体会数析错、改错、防错．达到：能从反面人手深入理解正学的可参与性；把数学思维方法合情化、自然化、人文化，使同确东西，能由果朔因把错误原因弄个水落石出

3、、以学们亲近数学；变传统的“一讲到底”为师生共同参与，使同学便对症下药，解答问题完整、推理严密．们体验成功的快乐；变传统的简单“对错”评价为寻找闪光点，(3)熟记一些数学规律和数学小结论，使自不失时机地进行激励，让学生觉得“我在进步”；变常规的使学己在平时的运算技能达到了自动化或半自动化生体会差距、加大压力的文理同卷，为文科单独测验，学生积的熟练程度．累得多了，就找回了自信，即使做错了题目也觉得有所收获，(4)经常对知识结构进行梳理，形成板块结激发热情，积极投入，这样从知识辅导与心理启迪双管齐下．构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一文科学生就不会那么讨厌甚至恐惧数学了．目

4、了然；经常对习题进行类化，由一例到一类，二、能力来自于持之以恒的毅力由一类到多类，由多类到统一；使几类问题归纳于同一知识文科班同学开始学习数学的热情可能高涨，但是一次次方法．测验会给他们当头浇下一盆盆凉水，他们认为自己已经作出(5)阅读数学课外书籍与报刊，参加数学学科课外活动与了这么大的努力，却不见提高，便会怀疑自己的智力与能力，讲座，多做数学课外题，加大自学力度，拓展自己的知识面．认为自己基础差底子薄，最后破罐子破摔．所以及时的指导刻(6)及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，不容缓!首先要使同学正确认识到自己的基础并非一朝一昔进行适当的反复巩固，消灭前学后忘．就能脱胎

5、换骨，也不能仅仅根据几次考试成绩来论成败．让学(7)学会从多角度、多层次地进行总结归类．如：①从数学生明白书本中的概念、定理、公式都是要在理解的基础上才能思想分类，②从解题方法归类，③从知识应用上分类等，使所记忆的．学生每新学一个定理，做一次例题，让他们尝试先不学的知识系统化、条理化、专题化、网络化．看答案，看是否能把新定理正确无误地运用起来；若不行，则(8)经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用对照答案，加深对定理的理解．要持之以恒，绝不停笔．如果长的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还时间不做数学题，做题就会觉得上手困难，思路不顺．坚持未有别的想法和

6、解法，本题的分析方法与解法，在解其他问题必成功，但是成功必须坚持!时，是否也用到过．(9)无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，方三、思维来自于扎实的基础平时教学中，好多同学都是一听就懂，一看就会，但是一法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这是学好数做就错．如什么原何因呢让?这文是因科为没有生达到不应有再的思害维层次怕．由数学学的重要问题．于学习有三个能力层次：一是“懂”，只要教师讲解清楚，问题方法不是仅仅靠老师教会的，还要在老师的引导下靠学选取适当，同学认真投入，一般没有问题，这是思维的较低层生主动的思维中活学动去生获数取的理．学亿习数．学掌就趼要积版极主动地参与

7、学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的次；二是“会”，也就是在懂的基础上能够模仿，需要在适量的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养练习中得以体现，相对来说思维上了一个台阶；三是“悟”，要成积极进取、不屈不挠、耐挫折的优良心理品质；在学习过程悟出解决问题的道理，能够总结出解题的规律，并且能够灵活应用它解决其他问题，从本质上把握解决问题的思维方法，这中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解、一