加强语篇教学的有效性-论文.pdf

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1、f发展渗透J小学英语语篇教学倡导“词句结合，语篇感悟”，强调不仅重视语篇知识的传授，更重视语言能力的培养。在小学英语教学中进行语篇教学有利于提高学生的学习兴趣，激发学生学习的动力。本文结jIO强语篇数学的有效偿合自己的教学实践，谈谈小学英语教学中语篇教学的策略。一、布置预习任务。降低阅读难度语篇相对来说较长．涉及的词汇、句型、文化信息较丰富，教师如果在学生没有准备的情况下直接切人。很多学习基础一般的学生将难以适应．会增加学习难度。降低学习兴趣，因此教师需加强预习指导，使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。教师可根据教材中语篇的特点，有目的、有计

2、划地进行预习指导。对于一般性的文章．教师可先让学生听录音、跟读语．篇、适当理解中文意思，划出自己不理解的词与句子，对于一些有趣味性、文化性较强的语篇，教师可先让学生先了解相关三、融入策略，提高语篇阅读的能力阅读技能的提高，可以适当地进行阅读速文化。如牛津小学英语6A(Unit6Holidays)度的训练。是关于多种节日的语篇。就可让学生对于1、培养正确的阅读习惯各种节日的文化、节日的相关知识、节日在培养学生正确的阅读习惯时，我们四、课外拓展延伸．享受阅读快乐如何度过等进行适当的预习。注意采用“三不动”方法进行阅读指导。“三不动”就是在阅读时“不动

3、口、不出语篇教学的目的不仅要让学生学会二、找准切口。重视热身活动声”、“不动手、不指读”、“不查字典”，采用相关知识．读懂语篇内容，还要让学生对“三不动阅读”可以使学生在有效的时间语篇阅读产生兴趣，在阅读中丰富知识．很多学生一见到篇幅较长的语篇，就内进行大量的阅读。在阅读中如果遇到生拓展视野，提高阅读能力。享受阅读快乐。望文兴叹，无从下手，继而对语篇产生畏词，只要不影响对篇章主要意思的理解，因此，单单靠教材语篇的阅读远远不能满惧感。要想消除学生对语篇的畏惧感，教一般不要马上去查字典，而应该继续往下足学生需求，很大程度上会限制学生能力师就要想办法找

4、到语篇的切人点。找准了阅读，在接下来的阅读中也许能够通过上和兴趣的发展。，教师们将课堂阅读作为语篇的切口，整堂课就有了主线索，教学下文而猜测出生词的词义来。猜的能力的一个教学引子，引导学生们在课后自觉、就有了主方向。教师就可以领着学生循着培养比动手查字典更有意义。查字典当然主动地参与阅读。另外，为了让学生们充这个切入点，沿着正确的途径逐步进入语也是一种办法，但不应该常用，而且频繁分地展现自我，我们还积极搭建平台，教篇，理解语篇，从而掀起语篇的盖头。学生地查字典不仅影响阅读速度，同时也使阅师根据教材中语篇内容，组织举办了学校理解起来容易了，自然而然

5、会消除畏惧读兴趣大大降低。所以在平时阅读时，遇“读报抄词竞赛”、“英语手抄报竞赛”、“学感。那么，语篇的切入点可以是语篇的主到生词最好的方法是通过上下文猜测生生英语短文作品展”和“英语报刊阅读竞题，也可以是语篇中的一个知识点、一幅词的词义。有时，还可以通过题目、图片提赛”等活动。通过活动的开展，充分调动了插图等，这都取决于这一具体语篇的主示，通过构词法等等帮助理解词义。学生学习英语的积极性，拓展了学生英语题、体裁或是内容。例如6A(Unit6Holi—2、指导掌握阅读技巧学习的知识面。这些活动既扩大了学生的days)这段语篇的教学对象是六年级的学

6、小学中年级学生适合采用“阅读短知识面，增加了词汇量，同时又激发了学生，学生已学过一般现在时态、一般过去文，判断对错”或“阅读短文，选择正确的生学习英语的兴趣，提高了学生的英语交时中的be动词的过去式、规则动词的过答案”等题型检查学生阅读理解能力。小际能力。去式及少数不规则动词的过去式。本单元学高年级学生就可以采用“阅读短文，回总之，我认为语篇教学的目的不仅要围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展答问题”等题型，可运用以疑问词what，让学生读懂语篇内容，还要让学生对语篇开教学活动。这是一个学生十分感兴趣的where，when，why，who，how

7、所提问题来判阅读产生兴趣，实践语篇阅读，在阅读中话题，我在课前布置学生搜集有关东西方断学生对所阅读内容的理解程度。再次，丰富文化知识，提高阅读能力，享受阅读节日风俗、节日的时间和人们通常会有什还要在阅读时间上进行一定的控制，从而的快乐，让学生能养成良好的阅读习惯，么活动。在明确这个语篇中的教学目标、训练学生在一定的时问里能够达到足够所以我们加强语篇教学有效性的探讨是分析了学情后，我下一步就对教学内容进的阅读量。学生在开始学习阅读时，阅读有必要的。行优效、精美的设计。速度比较慢，这时对学生不进行阅读速度【作者单位：淮安市纪家楼小学江的要求随着词汇量

8、的扩大，语感的增强和苏】一25—