寓教于趣，高效提高初中数学教学-论文.pdf

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1、WENLIDA0HANG寓教于趣，高效提文／邓【摘要】无论对处于任何年龄段的学生而言，趣味性都是不可获取的灵丹妙药，它不仅是唤醒学生学习内在动机的催化剂，而且是激发学生学习潜能，放飞学生想象力的发动机。初中阶段的数学教学难度加深，理论知识更具深度与逻辑性，数量关系更加复杂，空问结构更加抽象，导致部分学生产生畏难、厌烦的消极情绪。基于这样的教学现象，如何有效地提高数学教学活动的趣味性，营造愉快、活泼、充满生气的教学氛围，就显得格外的重要了。【关键词】初中数学；课堂教学；趣味性教学所谓，学不离趣，寓教于乐。对于学生而言，学习兴趣是恒久不变的

2、学习动力，是激发个体主动地向知识靠拢，积极地往纵深处探究的内在动机。特别是在初中阶段的数学教学中，由于难度加深，范围扩大，理论知识更具深度与逻辑性，数量关系更加复杂，空间结构更加抽象，导致部分学生产生畏难、厌学、积极性萎靡等消极情绪，严重影响了课堂教学活动的顺利开展。而在实际教学过程中，不少教师认为．初中学生已经具备逻辑思考的能力，没有必要在严谨的数学课堂上加入过多的趣味元素，只要讲透知识就可以了。如此，导致了学生数学学习积极性日渐消退的不良反应，反而不利于课堂教学效率的提高。由此，笔者在实际教学中，尝试将数学知识的讲解、分析与运用以图

3、文并茂的形式展现在学生面前，以轻松活泼的形式吸引学生参与其中，提高课堂教学的知识性、趣味性与开放性。枯燥的数学学习转变为快乐有趣的学习体验呢?在多年的一教学实践中，笔者发现，教师不妨从知识的实践运用人手．、有内容。知识讲解有血有肉添趣味在传统知识讲解中．教师往往以“无微不至”的讲授为在教学过程中，结合学生的心理年龄特征与兴趣爱好，采用主，将知识概念融合在教学例题中．细细展开。在这个刻板、小组合作探究的学习模式．以数学建模的思想，开展相应的沉闷的知识讲解过程中，笔者发现，学生的积极性不高，注主题探究活动，在活动中考察学生数学知识的掌握情况

4、，实意力的集中程度也不尽人意。因此，笔者认为，知识的讲解现师生的有效互动，让学生们充分感受到学习主人的成就一定要结合学生们的生活实际，结合学生感兴趣的时尚话感与喜悦感。题．使得讲解有依有据，有血有肉，增添课堂乐趣，引发学生例如在教学苏教版初中数学七年级下册《二元一次方共鸣。帮助学生用发现的眼光去看待问题，用联系的眼光去程组》这部分内容时，笔者开展了“发现身边的二元一次方结合生活与理论知识。程组”的探究活动，笔者让学生回去观察、了解、发现生活中例如在教学苏教版初中数学七年级上册《一元一次方可能存在的二元一次方程组，并将它记录下来．编成题目

5、。程》这部分内容时，笔者是这么进行教学的：笔者上课后便探究活动开始前，笔者首先为学生作了示范：“老师发现，讲对同学们说：“今天老师给大家讲个关于还珠格格和五阿哥台上的粉笔就藏着二元一次方程组，可以编成这样的题目：的故事好不好。”学生齐答好。笔者继续说：“相传还珠格格讲台上有红白粉笔30支，每支白粉笔可以写300个字，每和五阿哥出去玩，路上碰到一辆鹿车，还珠格格没坐过鹿支红粉笔可以写250个字，这些粉笔总共写了850o个字，车，很好奇，想坐。鹿车的主人不许，要还珠格格答上一道问请问红自粉笔各多少支?”通过这样引导探究，学生感受到题才行：已

6、知从京城到乡下相距180里，我鹿车一个时辰能探究的魅力，也纷纷找寻生活中的二元一次方程组。通过这走15里，我哥的牛车一个时辰走5里，我们同时相向出发，样切身投入到知识运用中，感受探究的乐趣，不仅能提高学什么时候能相遇?小燕子被这个问题难住了，答不上来，五生的学习兴趣，还能有效深化教学效果。阿哥眉毛一挑，立刻说出了答案。同学们想知道五阿哥是怎总之，趣味性是亘古不变的教学研究热点，是不同时么算的吗?”学生都说想，笔者于是引入一元一次方程的知代、不同社会背景、不同地区教师必须攻克的一大难题。笔识。像这样利用数学故事，丰富讲解内容，让知识的引入

7、充者以为，教师应因地制宜、因人而异地采取相应的教学措满趣味，学生听着有意思，学习热情大大提高。施，转换自己的教学方式，用心为学生们打造一个趣味彭生二、有展示，知识分析形象具体增趣味的数学课堂，让他们在快乐学习中养成良好的数学思维。(作者单位：江苏省张家港市第二中学)文理导航2014／03o