晨读,播散阅读的种子.pdf

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1、课程与教学北京教育普教2015／07晨读，播散阅读的种子文／李杰(北京第二实验小学每天，踏着晨曦，迎着朝阳，走进北京第二实验小学，上了国学经典，我想这些经典名句将会影响他们的一生。你会听到学生们朗朗的读书声⋯⋯《三字经》、小韵文、国3．建立激励制度。培养晨读习惯学经典不绝于耳，让你驻足享受清晨带来的浓浓书韵。“酷爱读书”是实验-／J,的校训之首，每一个-／J,人1．创设学习氛围。制定晨读计划都把书作为自己的良师益友。教育就是培养习惯，当晨读新学期开始后，教师会根据学校的教学计划以及个成为学生的一种习惯后，良好的班风也就形成了。人特长制

2、定出本班本学期的晨读计划，对晨读的内容、要一学期下来，教师惊讶于学生背诵了众多经典，更求、形式等做整体安排，并通过开学初的第一次家长会和感慨于在这个过程中，我们建立了班级激励制度，先扶家长达成共识。晨读，不是为了对学生进行记忆力的强化后放，培养晨读小班长，引导学生逐步养成根据要求自训练，而是要培养学生良好的读书习惯，而培养学生学习主展读的习惯。在娓娓动听的经典诵读中，让学生体会尊习惯的关键期是低年级。一年级的小学生就像～张白纸，重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、勇气、敬畏、感你为他书写上什么，很快就会呈现出来。《三字经》《弟子恩

3、⋯⋯这些美好的精神品质，能让他们在成长中保持纯规》读起来朗朗上口，学生会潜移默化地在吟诵中收获做真、快乐与勇气。人的道理。还有教材中的小韵文，能够让学生感受语言的还记得自告奋勇承担晨读小班长的文茜，最初站在讲音乐美、节奏美，从而领略诗歌中蕴含的美好情感。台前，手都不知道放在哪儿，晃着身子，声音小得不能再小2币生共读互动，激发展读兴趣地说：“我们开始背《弟子规》⋯⋯”下边的学生没有人回教师组织学生背《三字经》《弟子规》，学生由于在学应。于是，我告诉她怎样做晨读小班长，一个月下来，文茜前有了基础，他们很快就背得滚瓜烂熟，渐渐地，学生对每天

4、都早早来到学校，晨读小班长做得有声有色。最让我晨读兴趣降低了。于是，我对晨读的形式和内容进行适度感动的是，在她生病时，竟然还惦记展读班长的工作，让丰富与拓展，尝试着把《论语》《孟子》《大学》《中庸》中她的好朋友第二天接替她做晨读班长，晨读已然成为她的最经典的、适合低年级学生理解和背诵的名句引入晨读，责任。一个学期，三个晨读小班长都成长了起来。每天晨把晨读改成了“国学小讲堂”。学生一听“小讲堂”来了劲读时分，我都在教室外观望，只见晨读班长用洪亮的声音头，第二天都早早地来到学校，听老师讲国学名句。说：“请大家坐好，我们开始晨读了，‘弟子规

5、，圣人训1’我特别关注学生的学以致用，于是语文课堂上就有⋯··我看到坐在下边的学生都认真、大声地吟诵着《弟子了这样的互动环节：当我告诉学生边读边思考才是真正的规》，原来能让孩子们端正坐好，大声朗读的秘密在另一读书时，一个学生马上站起来说：“李老师，《论语》的第个晨读小班长的手里一一小贴画，谁读的声音洪亮就奖励一句就告诉我们这个道理了‘学而不思则罔，思而不学则给谁⋯·-看着这幅画面，不禁让我想起了陶行知老先生说殆⋯一’当时，我真的很欣慰，马上跟进评价：“你看，他的一句话：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的还能够用上我们“国学小讲

6、堂”的经典名句，了不起!，．学学生}'这个感觉太美好了。生们情不自禁地为他鼓掌。学生懂得要把学过的东西用到朱永新教授说过，一个人的阅读史就是一个人的精神学习、生活中去，自此无论在哪儿都口中念念有词：运动会发育史，～个民族的精神境界在很大程度上取决于一个民前，他们摩拳擦掌，认真练习，说，“工欲善其事，必先利其族的整体阅读水平。晨读是一项富有意义的活动，当校园器”⋯⋯午餐时间，我告诉学生要珍惜粮食，让他们懂得粒飘来读书声时，我们就是在播撒阅读的种子，促进学生的粒皆辛苦的道理，他们对“一粥一饭，当思来处不易；半丝生命成长。国半缕，恒念物力维

7、艰”。每每听到学生们吟诵这些国学经l编辑肖佳晓I典，我内心澎湃。学生不但能把学过的经典运用到生活中去，还追着让我继续往下教他们，我真切地感受到他们爱46