高校公共英语课堂互动教学的研究.pdf

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1、高校公共英语课堂互动教学的研究彭燕(河南教育学院，河南郑州450046)摘要：本文从高校公共英语课堂互动教学需要遵循的原则入手，分析了高校公共英语课堂互动教学实施的过程，以及高校公共英语课堂活动教学中需要注意的问题，以期为提高高校公共英语课堂教学质量和教学效率提供参考价值。关键词：高校；公共英语；互动教学在传统高校公共英语课堂教学中，候，可以采用角色互换的方式，教师以公共英语互动教学中，小组是主要的活英语教师主要采用“灌输式”的教学学生的角色讲述自己CollegeLife，并与动主体。英语教师在划分学习小组时，方式，限制了学生在课堂教学活动中的

2、学生交流大学生活中发生的趣事和自己既需要考虑小组成员叭数的合理性，一主观能动性，使学生对英语学习失去了的感悟体会等，从而激发学生参与互动般选择以4—6人为一组，也需要考虑兴趣。因此，高校英语教师在课堂教学交流的积极性。小组成员划分的合理性，如兴趣爱好、中需要和学生进行互动交流，在激发学(2)教学内容讲解。在高校公共学习能力和位置远近等，以利于互动教生学习兴趣的基础上，提高课堂教学质英语课堂教学中，英语教师需要从两方学活动的顺利开展。量。面讲解教学内容：一方面，教师需要仔(2)问题和课堂活动的趣味性。1．高校公共英语课堂互动教学需要细讲解课文知识

3、的重难点，如新单词、高校英语教师在设置课堂问题与活动遵循的原则新语法和课文中的文化背景等；另一方时，不但需要保证问题的难度适中，可(1)互动性。高校英语教师在课堂面，教师需要围绕教学内容与学生进行以激发学生互动交流的兴趣，又不会让教学中需要坚持以学生为教学活动的主互动交流。知识重难点的讲解可以通过学生不知从何谈起，而且需要明确活动体，围绕课堂教学内容与学生进行互动练习方式进行，如句型练习、英汉翻译的时间、内容和目的，提高课堂活动的交流，营造和谐融洽的课堂教学氛围，和英语写作等，加深学生对教学内容的效果，让学生可以在活动中有所收获。在互动教学的过

4、程中使学生理解和掌握理解和掌握。师生之间的互动交流可以(3)教学方法的层次性和多样性。英语知识，培养学生的团队精神与合作采取多种方式，如课堂问答、小组讨论互动教学最重要的是让所有学生参与到意识。和课堂抢答等，互动交流的内容需要围课堂活动中，但是仍然会存在部分学生(2)民主性。高校英语教师是教绕着课文的中心思想、段落大意和学生没有参与互动交流，其原因主要是性格学活动的组织者、引导者和参与者，在学习中遇到的问题等。教师需要鼓励学内向或者学习成绩较差等。因此，英语互动教学中需要指导学生学会主动思考生敢于表达自己的观点，并对积极参与教师需要采用层次化和

5、多样化的教学方和学习，使学生摆脱依赖思想，并及时互动交流的学生进行表扬。式，让这一部分学生参与互动教学中。根据学生信息的反馈，掌握好课堂教学(3)讲解后的自由讨论。在教学例如教师可以设置难度不同的教学任务时间，合理安排教学活动实践。内容讲解结束后，英语教师需要给学生让学生完成，树立学生的自信心；让学(3)差异性。在高校公共英语互留出一定的时间，让学生自己对教学内生自由组合分组，有利于学生在互动交动教学中，教师需要考虑学生在学习能容的理解进行自由讨论。教师需要控制流中积极发言等。力和性格特点等方面的差异，让所有学学生自由讨论的时间，以互动形式参与

6、总之，英语教师只有坚持互动教学生都参与到互动交流中，以层次化的教学生的自由讨论，并不断调整互动的策的原则，依据互动教学实施的过程，注学方式进行因材施教，使所有学生在互略，以适应学生的变化。意互动教学中容易出现的问题，才能提动教学中都有所收获。如果学生在互动交流时的回答和教高课堂教学质量，实现教学相长的目的。2．高校公共英语课堂互动教学实施师的预期不一样，教师需要对学生进行的过程针对性的引导，使互动交流的过程可以参考文献：(1)教学内容导入。高校英语教师顺利进行，并将互动交流的问题逐渐引[1]张志友，陈芳雯．浅析高校公共英语需要以巧妙方式导入教学

7、内容，如课堂入课堂教学中。课堂互动教学研究[J]．教育教学论提问和图片展示等，从而使学生可以迅3．高校公共英语活动教学需要注意坛，2Ol4(52)：245—246．速进入话题讨论和互动交流中。例如，的问题[2]朱红梅．英语教师课堂互动反思研究高校英语教师在讲解CollegeLife的时(1)课堂小组划分的合理性。高校[D]．重庆：西南大学，2O14．