浅析高校公共英语课堂互动教学研究

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1、浅析高校公共英语课堂互动教学研究　　摘要：随着教学改革的发展，传统的语言教学中，教师讲授、学生练习的单一教学方式已不能适应教学发展的需求，甚至造成学生语言学习的障碍。本文着眼于高校英语课堂互动教学研究，对互动教学的内容、原则、方法、意义、必要性、可能性等内容展开分析，希望能起到抛砖引玉的作用，使更多的教师注重互动教学的应用。　　关键词：高校；公共英语；课堂互动教学　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）52-0245-027　　英语作为全球应用最广泛的语言，在国际交流中的作用日渐凸显，社会

2、对人才的语言能力要求越来越高。高校是培养人才的重要场所。英语作为一门重要科目，同时也是一种技能，受到高校教师的高度重视。对大学生来说，受自身语言基础、学习环境、教学水平等因素的影响，部分学生对英语学习表现得过于沉默，当前如何在学生英语水平良莠不齐，教学教材种类繁多，教师教学特点、水平不一的情况下，有效完成课堂教学任务，提升学生英语技能和应用水平，营造良好的英语学习氛围，贯穿英语学习趣味性和实用性，做好课堂教学设计，特别是互动环节设计，是众多英语教师及学者需要研究的重要课题。从学生语言学习活动规律来看，外语环境下的课堂学习既是学

3、生大脑对目的语言的口头或书面语输入的加工、分析、记忆等一系列认知过程，又是通过参与课堂交际活动建立社会关系的意义协商过程。前者是认知过程，课堂学习活动所用语言是学习的目标；后者是互动过程，所学习的语言是开展活动的手段。互动与认知相辅相成，共同促进语言习得过程中的形式-功能-意义匹配。本文主要围绕课堂互动教学展开研究，希望通过有效互动的方式，改善英语课堂枯燥的学习氛围，促使学生在互动环节特定的语境中进行语用练习，提升英语学习兴趣和水平。　　一、高校公共英语课堂互动教学的概述　　1.互动式教学的含义。互动式教学作为一种动态的教学模

4、式，就是师生、生生之间在信息、思想、感情方面的交流，通过这种交流对彼此产生影响，从而提高课堂教学效果。相较于传统的教学方式，互动式教学有着明显的优势，学生的学习兴趣比较高，参与程度大大提升，对学生学习英语有了很大的推动意义；同时，学生在互动过程中会出现很多新奇的想法，对教师的教学创新有很大的启迪作用，如此反复，在“教”与“学”之间形成一种良性循环，保障了教师与学生的双向提升。为此，高校英语教师要设计好互动环节，为学生营造良好的学习环境，让学生和教师在互动中共同进步。7　　2.互动式教学的原则。（1）互动性。英语课堂上教与学之间

5、的互动主要通过营造良好的课堂氛围，突出学生的主体地位，公平对待每位学生，在师生、生生的语言交流中实现互动，这是互动教学的精髓与关键点，不仅提升了学生的语言各项能力，还培养了学生自主学习、团结合作的精神。（2）指导性。英语教师作为课堂教学活动的监督者和主导者，要以培养学生的自主学习意识为中心，转变学生对教师的依赖思想，为学生提供锻炼自我能力的平台与机会，教师要对学生的进度和研究方向做好细致观察，及时做到反馈性指导工作，掌控好教学活动的时间安排，正确处理基本知识点与课堂活动环节的比例。（3）差异性。互动教学要让所有的学生都能参与到

6、课堂互动环节中，并在交流互动中激发个人潜能，但受主客观环境的影响，大学生在性格特点、创新意识、语言交际、学习能力等方面有所不同，这是每个大学生的个性与特色，也是他们的差异性，作为英语教师，要尊重学生的个性发展，在实施教学的过程中要以“公平、公正、公开”的态度，因材施教，实施差异性教学。7　　3.互动式教学的常用方法。（1）师生互动模式。第一，对英语能力锻炼常见形式在互动环节加以运用。通过插入对话、语音训练、口语模仿等环节训练学生的口语表达和语言输出能力；通过各类猜词游戏、词类拓展训练、词根词缀介绍等方式加大学生单词掌握量；通过

7、音视频内容、各种情境模拟再现加强学生语感培养等。第二，加强英语课堂上教师与学生之间的交流，教师与学生围绕教学内容交换意见，讨论知识，让教师及时了解学生的内在想法，帮助学生进一步理解所学知识，促进师生感情交流。第三，在英语课堂教学过程中，英语教师要鼓励学生大胆质疑，凸显学生的主体地位，实现教与学的平等，引导学生主动思考问题、大胆质疑，锻炼学生发现问题、敢于探索的精神。（2）生生互动模式。第一，小组合作是常见的互动方法之一，学生根据自己的学习情况自由组合，3～6人即可，将班内的所有学生分成几个小组，每个小组都有自己的任务，小组之间

8、要互相交流合作，通过小组之间的比赛和讨论，调动学生学习英语的积极性，分工合作完成小组教学任务。第二，采用辩论的方式，让学生针对学习疑问进行探讨，积极地表达自己的建议，一方面，活跃了英语课堂的学习气氛，另一方面也锻炼了学生的英语运用能力和思辨能力。第三，进行角色扮演。英语教材的