让学生个性飞扬.pdf

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1、语文／警料教育让学生个性飞扬文／康新妹《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。生必须在熟读的基础上将全文内容联系起来思考，才能真正语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的理解“爷爷”的苦衷。这样的课，课堂气氛很活跃，其问，开放意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式⋯⋯”这些新地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教论中碰撞出智慧的火花，给

2、课堂教学注入生机。这样做，保护学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目了学生独立思考的积极性，让他们的爪l性在课堂里得到了充的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学分的张扬。生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其一调动学生的多种感官，让学生全面展现自我、语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在述

3、的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动学生的写作能力。如在教学《迟到》一文，你觉得这是个怎样手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始

4、终得爸爸时?教师引导“当小海音哭泣着坐在车上，检查着红肿处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在的伤痕，她是多么伤心，多么难过呀!，我们一起读这句话。学教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题生读后，笔者继续“难过之余，小海音还要把伤疤遮起来，她提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答怕同学看见了会耻笑她。她是多么委屈呀!”再读。笔者进一案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生步引导“伤痕刺痛着小海音，当她再次注视着这些红肿的伤做到边读边想边动手。通过这样动手、动VI、动脑训练

5、学生，痕，不禁想到，别人家的爸爸像宝贝一样宠着孩子，而她的爸能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学爸竟然下手这么狠，她真是有些怨恨父亲了。”同时，让学生习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表满活力。述，让他们在各自品评中进一步得到升华。二、

6、创设生动的教学情境。让学生在乐趣中学习五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如笔者教学《浙观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的江潮》一课时，在引导学生理解“方其远出海门

7、，仅如银线；既“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与而渐进，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、费隆、沃日，势极雄豪”一句时，笔者让学生对照书本的白话文，学不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信生虽然懂得了古文所描写的景色，但看到学生那是懂非懂的心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习眼神和一脸的茫然时，笔者知道，学生并没有真正体会浙江也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让潮的雄伟壮观，因为本身古文就难理解，再加

8、上学生并没有学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起看过真正的浙江潮，这离他们的生活是远了点，这也难怪，于他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使是笔者就借助多媒体播放了浙江潮的视频，当学生看到视频课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群