提升大学生就业力途径的探析.pdf

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1、提升大学生就业力途径的探析◆胡广军(辽东学院经济学院)【摘要】随着我国高校大规模的扩招，在校大学生人数急剧上升，毕盾，是大学生就业难问题的症结所在，提升大学生就业力是一项紧业生人数也逐年增加，大学生就业形势一年比一年严峻，大学生就迫而又长期的任务。提升大学生就业力，需要多方携手做好一些业问题已经成为一个被社会广泛关注的热点问题。为了促进大学开拓性T作。生就业，有必要对如何提升大学生就业力进行研究。(一)政府方面【关键词】大学生就业力途径首先，要扩大高校办学自主权，真正赋予高校自主核定办学规模、制定招生方案、调节系科招生比例、设置和调整学科专业，自主随着高校招生规模的

2、扩大，中国的高等教育已从“精英”教育制定教学计划等权利。其次，加大财政支持力度，建立大学就业力进入到“大众化”教育阶段。与此同时，大学生就业市场的竞争态教育基金，鼓励和引导高校改革教育教学模式。另外，政府要建立势也发生了深刻的变化，大学毕业生就业难问题13益显现。因此，就业力信息平台，为人才供需对接提供信息支持。为了促进大学生就业，有必要对如何提升大学生就业力进行研究。(二)高校方面一、就业力概述要完善以就业力为导向的人才培养模式，让所有学生都有充(一)就业力的定义和区分分机会利用大学教育发展其就业力。实施重点包括推行通识教育就业力是指个人在经过学习过程后，能够具备

3、获得工作、保有与弹性学制，延缓专业分流，扩大学生职业发展选择空间及对产业工作、以及做好工作的能力。国内经常将就业力等同于的就业能人才需求变化的适应性；鼓励教师在教学方法和课程内容中融人力、技能和技巧。根据对比国内外的实际情况，就业力不是一个名表达沟通、团队合作、问题解决等核心就业力的培养。词的统称，是要根据求职者角色、企业要求进行区分的。(三)企业方面1、根据求职者角色可以分为：大学生的就业力，即在学校期间要加强与政府、高校的合作，更加积极地参与人才培养过程，就必须完成的就业力训练，通过系统的“初级就业力训练”，提升初更加主动地融入就业政策体系。如全程参与学校课程体

4、系制定，次就业的成功率；普通求职者就业力，即结合在校期间的就业力训为学生提供实践实习工作机会，把实习学生作为重要的人力资源练和自己已有的工作经验必须完成的就业力训练，通过“就业力提储备，纳入企业整体人力资源战略规划，推行仿真化的职场体验课升性质训练”，提升工作的持续性。程，把毕业生从“原材料”变成“备用件”。2、根据企业要求可以分为：刚进入企业是必须具备的就业力，(四)个人方面例如，拥有和谐的人际关系、倾听和理解、处理抱怨、投诉、对人诚在校大学生应加强对自身就业力的培养，主要应注重以下几信，尊重他人等等诸如以上条目的基础T作就业力；进入企业一段个方面：时间以后必须具

5、备的提升性就业力，例如，发展战略眼光、评估业1、专业能力。专业能力与就业力强弱成正比，是能力培养中绩、考虑一系列解决问题的方法等等诸如以上条目的工作提升就最基本也是最重要的能力，也是影响就业力的重要因素。精通专业力。业知识和技能是适应社会生活、对社会有所贡献所必需的素质。(二)大学生就业力的定义一般来说，专业知识技能的水平越高，就越能胜任工作和发展工大学生就业力在很多国家已成为重要的核心课题。自上世纪作，越有利于工作中各种关系的处理，更利于形成良好的职业发展80年代以来，英国政府开始资助一些旨在支持就业力能力的发展循环。专业能力包括：合理的知识结构；过硬的专业技能；

6、较高的方案，例如“培养能力之高等教育”方案，影响所及，诸如沟通、数字计算机和外语水平能力等等。运算、信息科技，以及学会学习等核心技能的发展，被认为是大学2、适应能力。适应能力是就业力的核心能力。适者生存，不所有科目中之共同核心目标。在加拿大和美国，有一些大学引进适者淘汰，是生物界与人类社会最普遍的法则，它包括：人际交往的“关键技能”，在加拿大将之视为是高级人力在生涯发展中所必的能力；表达能力；组织管理能力；客观评价自我的能力和承受一要的能力；加拿大和美国均透过工作本位、工作有关之学习指标，定挫折的能力。来评量学生的能力。丹麦文凭架构亦要求大学生达到“能力档案”3、竞

7、争能力。竞争能力简称竞争力，它直接影响就业效果。之要求。在芬兰，能力科目是可供大学生修习的科目，并且融人于竞争能力是就业的支撑性要素，是促进就业成功的重要力量，它包课程和学生的个人学习计划之中。澳大利亚则要求大学生毕业时括：思维能力；营销能力；发展能力；创新能力；创业能力和情感必须具备一些“普遍接受”的特质。新西兰在征询教育和产业专家智商。意见后，则发展一些衡量大学生能力的准则。上述国家案例显参考文献：示，不同国家对“就业力”的内涵界定有所不同，但在强调大学生就[1]米衣军，李琳琳．大学生就业力的调查与分析[J]．河北科技大学学业力的一些关键能力则有共通之处。报